Заботливые родители, развивая малыша, уделяют особое внимание пальчиковым играм на протяжении первых пяти-шести лет жизни. В процессе игр и занятий происходит не только формирование основных речевых навыков ребенка, развитие творческого мышления, мелкой моторики, но и быстро налаживается взаимный эмоциональный контакт.
С ростом малыша, интенсивно меняются его психофизические возможности, поэтому с каждым новым месяцем жизни ставятся и более сложные задачи перед ним. Наша статья поможет разобраться, на что нацелены пальчиковые игры с ребенком старше одного года и в чем заключается секрет их эффективности.
Установлено, что пальчиковые игры имеют неслучайный характер - движения выполняются в тот период, когда они особенно нужны малышу. Участки головного мозга, отвечающие за речь и мелкую моторику, находятся рядом и даже связаны друг с другом. А потому качественное улучшение одного благоприятно сказывается на развитии второго.
Народный фольклор вызывает бурю положительных эмоций у малышей и позволяет практиковать пальчиковые занятия с максимальной отдачей. Кроме того, такие игры не требуют особых финансовых затрат и приносят радость.
Возрастные этапы не являются строго фиксированными. Но каждый последующий обязательно включает в себя упражнения предыдущего, качественно дополняет его и немного усложняет. Количество занятий определяется желанием родителей, время игр должно составлять не менее пяти - десяти минут.
У детей старше года остается актуальным массаж ладоней и пальцев. В роли массажеров могут выступать мелкие и крупные предметы, имеющие существенную разницу по форме и материалу. Годятся камешки, мячики, резиновые и пластмассовые игрушки, бумага, крупы и бобовые, карандаши, брусочки.
«Раз, два, три, четыре, пять» - в этот момент ласково нажимаем по очереди на подушечки пальцев одной руки.
«Вышли в садик погулять» - то же самое проделываем со второй ручкой крохи.
«Ходим-ходим мы по лугу» - выполняем круговые движения пальцем по одной ладони малыша.
«Там цветы растут по кругу» - повторяем на другой ладошке.
«Лепесточков ровно пять,
Можно взять и посчитать» - опять массируются подушечки.
Прокручиваем кулачки и повторяем: «Тише-тише, не шумите, нашу детку не будите».
Затем пальчики левого кулачка разжимаем со словами: «Птички будут щебетать».
За ними разжимаем по очереди пальчики правого кулачка: «Пора пальчикам вставать»
«Я здороваюсь везде: дома и на улице» - подушечками пальцев одной руки соприкасаемся с подушечками пальцев второй по очереди: сначала большими, потом указательными, за ними средними, безымянными, и наконец, мизинцами.
«Даже «Здравствуй!» - говорю я соседской курице» - продолжаем касаться подушечками пальцев, только начинаем в этот раз с мизинцев.
Ребенок взрослеет - массажа со считалочками становится недостаточно в качестве упражнений. Что еще можно предложить крохе?
В этом возрасте к массажу и растираниям нужно добавить возможность перебирать пальчиками предметы разных размеров и форм:
Сюда входят обычные считалочки и потешки с хорошей интонацией и сопровождением гимнастикой пальцев.
Потешки «Сорока-ворона», «Коза рогатая», «Ладушки» пора дополнять полноценным пальчиковым театром. Например, оригинальных пальчиковых персонажей в своих играх используют Железновы: паучка, червячка, дождик. Их фонотека содержит игры, песенки, музыкальные сказки, стишки.
Для развития воображения следует составлять из пальчиков разные фигуры. Новые формы складываются у малыша в образы. Ручки со временем становятся послушными и у ребенка происходит осознание себя, принятие своего тела, развивается чувство самостоятельности и уверенности.
Кроме того, проговаривание и показ простейших обозначений: «выше-ниже», «вправо-влево», «поворот» позволяют быстро овладеть необходимыми математическими понятиями.
Проговариваем:
«Зайка по лесу скакал» - тем временем пальчиками слабо ударяем по любой поверхности (подойдет стол, пол, диван).
«Зайка корм себе искал» - высыпаем на поверхность горошины, бусинки, мелкие камешки и начинаем по ним стучать.
«Вдруг у зайки на макушке» - ищем ручками у себя макушку.
«Поднялись высоко ушки» - делаем из ладошек ушки на головой.
«Шорох тихий раздается» - прячем лицо в ладошки.
«Кто-то по лесу крадется» - аккуратно перебираем пальчиками по поверхности, стараясь на попадать на рассыпанные предметы.
«Зайка путает следы» - стучим пальчиками по очереди.
«Удирает от беды» - быстро-быстро перебираем пальцами и передвигаем ручки как можно дальше.
Прикладываем ладошки плотно друг к дружке, поставив их ребро. Большие пальцы вытянуты вверх.
«Пароход плывет по речке» - покачиваем ладонями со стороны в сторону.
«И пыхтит как-будто печка» - хлопаем подушечками больших пальцев.
Прикладываем ладошки друг к дружке вертикально. При этом большие пальцы и мизинцы загибаем внутрь.
«Скворец в домике живет» - заглядываем в получившийся домик.
«Песни звонкие поет» - покачиваем ладошками.
Одеваем на пальчики вязаных зверей или обычные колпачки с нарисованным лицом. Ставим руку на локоть, пальцы выпрямляем вверх.
«Засиделись в избушке братцы» - все пальцы сомкнуты.
«Захотел меньшой прогуляться» - оттопыриваем мизинчик в сторону.
«Ох, и скучно гулять одному» - возвращаем его на место.
«братца с собой возьму» - отводим два пальчика в сторону - мизинец и безымянный, держим в таком положении пару-тройку секунд.
«Скучно нам гулять двоим» - возвращаем.
«Пойдем за третьим» - оттопыриваем три пальца и держим 3 секунды в стороне.
«Грустно старшим сидеть в избе» - соединяем указательный с большим.
«Позовем младших к себе» - все пальчики возвращаются.
Аналогичные упражнения можно проделать второй рукой, а можно выполнить театральное действие сразу на двух.
Занятия должны сопровождаться понятным, четко произнесенным стишком или считалочкой. Специально разучивать их не нужно - играя с пальчиками, малыш непроизвольно ассоциирует слова с действиями, тем самым развивая память. Главное при этом, чтобы мама знала их без запинки, могла произнести выразительно и доброжелательно.
Для детей после первого года жизни следует подбирать потешки, понятные им и максимально приближенные к их распорядку жизни. Стишки и прибаутки можно найти в интернете, а можно придумать самостоятельно. Движения разрешается повторять из игры в игру, считалочки при этом должны меняться, чтобы поддерживать интерес к гимнастике пальчиков и рук.
Главная цель таких игр - переключение внимания крохи, улучшении координации движений. При одновременном повторении стишков и работе пальчиков:
Кстати , дети, с которыми регулярно проводились пальчиковые занятия, имеют красивый и понятный почерк.
Кандидат педагогических наук М. А. Поваляева для определения правильной работы некоторых отделов коры головного мозга предложила простой тест, который может провести сама мамочка.
Для теста требуется сесть напротив малыша и попросить его протянуть к себе руку. Затем накрыть его ладошку и пальчики сверху своей рукой так, чтобы он ее не видел. Свободной рукой нужно дотрагиваться поочередно до кончиков пальцев вытянутой руки. Каждый раз при этом просить малыша сжать вторую ручку в кулачок и разжимать по вашей просьбе тот пальчик, который вы в этот момент трогаете.
Дети трехлетнего возраста должны безошибочно определять большой палец, в пять лет - большой и мизинец, в шесть - большой, указательный, мизинец.
Чтобы ребенок благополучно прошел этот тест, не ленитесь проводить занятия с пальчиками ежедневно. Помните: малыш всегда должен оставаться радостным и любимым.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 20»
Пальчиковые игры развития речи детей дошкольного возраста
СОСТАВИТЕЛЬ:
воспитатель
МАГНИТОГОРСК - 2013
Пальчиковые игры развития речи детей дошкольного возраста
1.
Введение…………………………………………………..стр.3.
2.
Аннотация ………………………………………………...стр.5.
3.
Основная часть...………………………………………….стр.6.
4.
Заключение...……………………………………………..стр15.
5.
Литература…………………………………….…………стр.16.
6.
Приложения……………………………………………...стр.17.
Введение.
Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.
В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки. Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Известный педагог писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
Дело в том, что кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.
Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.
Актуальность этой работы заключается в следующем: пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровни соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.
Тема работы: «Пальчиковые игры развития речи детей дошкольного возраста».
Цель: развивать мелкую моторику рук для развития речи детей дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.
Задачи:
1.Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности
(на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и. т.д.).
2.Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас.
3. Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.
Методы:
Разучивание потешек;
Использование атрибутов к пальчиковым играм;
Изобразительное творчество;
Применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга.
Аннотация.
В данной работе рассматривался вопрос о влиянии «Пальчиковых игр» на речь детей дошкольного возраста.
В наше время, всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них – это развитие мелкой моторики рук. Данное направление выбрано мною не случайно, т. к. считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста.
В своей работе я попыталась показать, как необходимы для развития речи ребенка пальчиковые игры. Провела диагностику с детьми средней группы. На основании моих наблюдений можно сделать вывод:
Пальчиковые игры детям нравятся, дети занимаются с желанием, они стали более внимательными, с удовольствием выразительно повторяют слова потешек;
У детей улучшилась речь.
Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию речи детей дошкольного возраста.
Структура работы представлена ведением, аннотацией, основной частью, заключением, списком литературы и приложениями.
Основная часть.
Пальчиковые игры.
Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
Игра - один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята, более старшего возраста играют молча.
Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они увлекают малышей и приносят им радость. Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.
Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи взрослых - родителей и педагогов.
В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяют развитию речи детей.
Для развития речи детей я использую в своей работе пальчиковые игры.
Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания.
Необходимо, чтобы любая пальчиковая игра проходила весело, чтобы дети могли представить себя, например, в роле маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. д. Не стоит забывать, что все дети - фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условности театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни малыши начинают судить о достоинствах и недостатках героев маленьких стихотворений, и это доставляет им удовольствие.
Если дети с помощью воспитателя уже в младшем дошкольном возрасте научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.
«Если мы хотим, чтобы жизнь доставляла радость, этого нужно добиваться самим, привнося радость в нашу жизнь», - писал Герхард Бранстер, автор книги «Все радости мира».
Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.
Большое значение в пальчиковых играх имеет разнообразие стихотворных строчек. Именно они помогают поддерживать интерес детей к веселым физкультминуткам.
Главная цель пальчиковых игр - переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
Любые приемы - постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья - несут ребенку только здоровье.
Можно организовать пальчиковую игру таким образом, чтобы дети разминали руки друг другу. Некоторые упражнения требуют участия обеих рук, что позволяет малышам научиться ориентироваться в таких понятиях, как «вправо-влево», «вверх-вниз», «вперед-назад».
Годовалые дети легко воспринимают пальчиковую игру, выполняемую одной рукой, а трехлетние уже умеют играть двумя руками. Малыши четырехлетнего возраста способны участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга, а старшим ребятам можно предложить пальчиковую игру, оформив ее какими-либо небольшими предметами - кубиками, шариками и т. д.
Массажные движения создают благоприятные условия для мышечной деятельности, ускоряя передачу нервного возбуждения от одних элементов к другим. В зависимости от темпа проведения массаж может быть быстрым, средним и медленным. В первом случае повышается возбудимость нервной системы. При медленном массаже она, напротив, снижается. Если приемы выполняются в среднем темпе, обеспечивается успокаивающий эффект. Любой массаж снимает утомление, повышает физическую и умственную активность, вызывает легкость и бодрость.
В пальчиковых играх одним из основных массажных приемов является поглаживание. Его следует выполнять ритмично, спокойно, свободно и легко скользя по коже кончиками пальцев или ладонью. Поглаживания могут быть прямолинейными, спиралевидными, зигзагообразными, попеременными, продольными, кругообразными и комбинированными. Кроме того, применяются щипцеобразные, гребнеобразные поглаживания и просто глажение.
Другим основным массажным приемом в пальчиковых играх считается растирание. В отличие от поглаживания при этом производится определенное давление на поверхность и рука не скользит по ней, а как бы немного сдвигает кожу, образуя впереди складку. Растирание выполняется подушечками пальцев или ладонью и также бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейным.
Весьма полезным массажным приемом в пальчиковых играх является вибрация, к которой относятся похлопывание, рубление, поколачивание, встряхивание, потряхивание и т. д. Она оказывает сильное воздействие на нервную систему. Так, слабая вибрация повышает мышечный тонус, а сильная снижает повышенный тонус и снимает нервную возбудимость.
В процессе пальчиковых игр большое внимание уделяется массажу самих пальцев. При этом применяется несколько видов растирания: кругообразное подушечками пальцев, кругообразное ребром ладони, спиралевидное основанием ладони, зигзагообразные и прямолинейные «щипцы». Кроме всех перечисленных массажных приемов, во время игр активно используются встряхивание и поглаживание пальцев (Приложение).
К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием небольшого стихотворения, потешки) или с пением. Синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Все это помогает ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.
Основные принципы проведения пальчиковых игр:
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяются новыми.
Наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка.
Не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
Нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Этапы разучивания игр:
1.
Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2.
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
3.
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
4.
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5.
Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.
Пальчиковые игры.
Уже с раннего возраста необходимо развивать мелкую моторику рук. В этом возрасте использую следующие игры: «Колокольчик звенит», «На погремушку», «Вставь, воткни грибочки» ит. д.
«Рамки-вкладыши »
Любимое занятие годовалых малышей – складывать в емкость разные предметы, сравнивать размеры коробочек, пытаться совместить стаканчики. Именно в этом возрасте игры, направленные на сравнение формы и размера, наиболее популярны и результативны. Вариантов занятий с мозаиками и рамками очень много.
Начиная с полутора лет, детям необходимо давать более сложные задания, направленные на развитие тонких движений пальцев и кистей рук:
Сортировать овощи и фрукты по величине: крупные яблоки класть в корзинку, а мелкие на тарелку или в миску. То же самое можно проделывать с картофелем, луком и другими овощами или фруктами;
Перебирать крупу, горох, фасоль, выбирая мусор, испорченные зерна.
Игры с песком и водой.
Начинать с небольшого количества, допустим с ложки. Затем, помогая маме, перебирать стакан крупы для каши;
Разложить пуговицы по величине, цвету, форме, материалу, из которого они изготовлены. Надевать и снимать рукавички, перчатки.
Нанизывать на толстую нитку, проволоку, тонкую веревку бусинки, катушки, ягоды рябины и т. д.
«Мозаика »
Чисто-чисто подметал.
Ну а этот маленький
Спал у нашей маменьки.
1–2 строчки - хлопаем в ладоши или растираем их одна о другую.
3–8 строчки - в соответствии с текстом стихотворения пальцами одной руки растираем пальцы второй руки, начиная с большого, так, чтобы у «маменьки» «спал» мизинец. Затем повторяем все для другой руки.
Нарядили ребятки
Свои пальчики в перчатки.
Раз, два, три, четыре, пять -
Десять пальцев - как отряд,
И костюму каждый рад.
Стать сильными стараются,
Спортом занимаются.
1–2 строчки - растопыриваем пальцы обеих рук (ладонями наружу).
3–4 строчки - повторяем дважды и во время счета сгибаем поочередно все пальцы.
5–6 строчки - сжимаем ладони в кулаки, а затем разжимаем. Действия выполняем обеими руками одновременно.
После завтрака мы с вами
В лес поедем за дровами.
Пилим-пилим, пилим-пилим!
Быстро мы бревно осилим!
Рубим-рубим, рубим-рубим!
Топором работать будем.
Привезем домой дрова,
Сложим посреди двора.
1–2 строчки - сомкнутыми пальцами обеих рук поочередно проводим по внутренней стороне предплечий.
3–4 строчки - ставим на стол обе ладони ребром и «пилим», совершая движения вперед-назад.
5–6 строчки - кулаком или ребром ладони «рубим», постукивая по столу.
7–8 строчки - выполняем собирающее движение, словно сгребаем все дрова в кучу, захватываем ее, приподнимаем и снова опускаем на стол, поглаживая его ладонями.
Скачет на коне Егорка
То на горку, то под горку.
Раз, два, три, четыре, пять -
Весело ему скакать!
Выезжает в чисто поле -
Есть где разгуляться вволю!
1–4 строчки - одну руку сжимаем в кулак, пальцами другой «переступаем» по косточкам и ямкам между ними.
5–6 строчки - разжимаем руку и пальцами другой руки круговыми движениями поглаживаем ладонь.
Повторяем все для другой руки.
Пляшут в кухне на стене
Солнечные зайчики,
А у Маши расшалились
Маленькие пальчики.
Быстро бегают они
По Машиной ладошке.
Успокойтесь, шалуны,
Отдохнем немножко!
1–2 строчки - подушечками пальцев обеих рук «бегаем» по столу или стене.
3–4 строчки - пальцами одной руки «бегаем» по ладони другой.
5–6 строчки - пальцами одной руки поглаживаем ладонь другой.
Повторяем все действия для второй руки.
Две ладошки - два домишки.
Там живут бродяги-мишки.
Вот поспят они немножко
И помчатся по дорожкам.
А дорожки - две руки.
Ну-ка, мишкам помоги:
Их на санки посади,
По дорожкам прокати!
1–4 строчки - сжимаем и разжимаем кулаки.
5–8 строчки - сомкнутыми пальцами одной руки поглаживаем внутреннюю сторону предплечья от локтевого сустава до запястья, затем делаем то же самое другой рукой.
Игру можно повторить несколько раз.
Раскатились по дорожке
Разноцветные горошки.
Птички весело клюют,
Нам горошки не дают.
Дайте мне горошинку!
Я такой хорошенький!
1–2 строчки - подушечками пальцев обеих рук выполняем легкие постукивания по поверхности стола, изображая раскатившиеся горошинки.
3–4 строчки - пальцы обеих рук собираем в щепоть и «клюем» воображаемые горошинки.
5 строчка - складываем руки лодочкой, вытягиваем их вперед и «просим» горошинку.
6 строчка - обеими ладонями гладим себя по щекам или по голове.
В море лодочка плыла,
В ней лиса веслом гребла.
Притомилася лиса,
Распустила паруса.
Теперь на лавочке сидит,
На море в бинокль глядит.
1 строчка - складываем ладони лодочкой и делаем несколько волнообразных движений.
2 строчка - разнимаем ладони и «гребем» обеими руками в разных направлениях.
3–4 строчки - поднимаем руки над головой и растопыриваем пальцы.
5–6 строчки - сжимаем ладони в кулаки и прикладываем к глазам, изображая бинокль.
Девочки и мальчики!
Расправьте свои пальчики!
Пополам согните,
В кулачок сожмите!
Раскройте ладошки,
Встряхните немножко!
Чтобы правильно писать,
Надо ручкам отдыхать!
Выполняем все движения согласно тексту стихотворения. Для занятий в детском саду можно менять текст 7 строки: «Чтоб красиво рисовать» или «Чтоб красиво вырезать».
Ежик Николка под елку свалился,
Ежик Николка по травке катился.
Брюшко решил он на солнце погреть,
Ну и конечно, слегка загореть.
Солнышко скрылось, ежик замерз,
Успел загореть только маленький нос.
1–2 строчки - сжимаем руки в кулаки и суставами пястных костей и фаланг пальцев совершаем перекатывающие движения по столу.
3–4 строчки - разжимаем кулаки и поглаживаем одной ладонью другую.
5–6 строчки - пальцами рук поочередно прикасаемся к кончику носа.
Пошла гулять Маринка
По узенькой тропинке.
У леса на лужочке
Рвала она цветочки.
Пока домой бежала,
Цветочки растеряла.
1–2 строчки - указательными и средними пальцами обеих рук «ходим» по столу.
3–4 строчки - соединяем подушечки пальцев на обеих руках и «рвем цветы», то раскрывая, то закрывая щепоть.
5–6 строчки - раскрываем обе ладони и, прикасаясь подушечками пальцев к поверхности стола, «бежим» домой.
Занятие по развитию речи в средней группе "Путешествие колобка"
Программное содержание:
1.
Развивать у детей разговорную речь - учить использовать глаголы, прилагательные, согласовывать их с существительными в числе, роде, падеже; умение использовать предлоги "над, под, около, с".
2.
Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы.
3.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Предварительная работа:
·
чтение сказок "Колосок", "Три медведя", "Колобок",
·
обыгрывание на фланелеграфе,
·
игры в настольный театр.
Материал для занятия:
·
Демонстрационный:
настольный театр "Колобок", сюжетное панно (рис.1), искусственная ель, волшебный мешок, пластиковые шары на каждого ребенка.
·
Раздаточный:
Основное поле (рис.1), карточки с изображением животных (рис.2), колобок (рис.3), спичечные палочки, цветные карандаши, зеленые треугольники по 3 на каждого ребенка.
Ход занятия
Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
Воспитатель:
По дорожке мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем в сказку мы играть.
Дорогие мои ребятки! Вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне поможете их рассказать.
(воспитатель подводит детей к столику, где выставлены персонажи настольного театра "Колобок")
Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился
По дорожке:(укатился)
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню: (пел)
Кто же это?.. (Колобок)
Ребята! А какую же песню пел колобок?
Пальчиковая игра "Колобок"
Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
По сусекам скребён, (правой ладонью скребут по левой ладони)
По амбару метен, (имитируют подметание пола)
На сметане мешен, (делают круговые движения кистью правой руки)
В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)
На окошке стужен. (показывают руками окно)
Я от бабушки ушел, (перебирают средним и указательными пальцами правой руки по ладони левой)
Я от дедушки ушел.
А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу.
(дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы (рис.3)и отдельно колобок (рис.4)).
Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка)
(Дети ставят своего колобка возле волка)
Что сказал ему волк? ("Колобок, колобок! Я тебя съем!") Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: "Колобок, колобок! Я тебя съем!"
Или я что-то напутала, помогите мне. (медведь сказал толстым, грубым голосом)
Но наш колобок непростой, он после встречи с лисой убежал от нее и покатился дальше.
(У детей на столах лежит сюжетное панно)
На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке, колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему: (еж).
Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился, покажите.
(Ой! - дети показывают удивление) Ребята с нашим ежиком случилась беда - потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек.(дети выкладывают колючки ежу из спичек)
Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а еж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на колобка с пенька. Подкатился колобок к:(пеньку), взобрался на: (пенек), посмотрел на ежа с: (пенька). Очень понравился колобку еж, и он улыбнулся. Я предлагаю нарисовать нашему колобку улыбку. Какого цвета карандаш нам для это будет нужен, как вы думаете? (красный) Какой получился у вас всех колобок? (радостный, веселый) А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
(дети выходят из-за столов и делают физминутку)
Ножками затопали, (топают ногами)
Ручками захлопали. (хлопают руками)
Хи-хи-хи, (руки в стороны)
Ха-ха-ха (руки вверх)
Вот какая красота! (хлопают)
(дети садятся за столы)
Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники желтого цвета (дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зеленого цвета).
Я очень рада, что вы у меня такие внимательные! (дети выкладывают ель, используя нарисованный ствол) Наши ребята просто молодцы, целый лес еловый сделали! (В центре группы появляется искусственная ель).
Ребята мы все вместе сочинили продолжение сказки "Колобок". Понравилась вам она? (ответы детей)
Посмотрите, в нашей группе тоже выросла ель, давайте подойдем к ней.
(дети подходят к ели и становятся в круг)
Это, наверное, колобок нам сделал какой-то сюрприз сделал. Давайте его поищем. Где же он мог его оставить? Посмотрим сначала на: (ель), потом под: (ель). (Дети находят волшебный мешок) Вам хочется узнать что там? (Дети ощупывают, делают предположения, воспитатель высыпает из мешка разноцветные пластиковые шары) Шары и все они похожи на кого? (на колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними (звучи музыка).
Занятия по математике в средней группе
Тема: План (карта путешествий)
Программные задачи:
1.
Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве
2.
Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом
3.
Закрепить счёт в пределах 5, формировать представление об обратном счёте
Материал:
Демонстрационный
– игрушки, билеты в театр, таблица с планом, набор цифр от 1 до 5.
Раздаточный
– счётные палочки, нитки.
Ход занятия.
1. Игра «Театр»
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр зверей. Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Мы будем заходить группами по несколько человек, по пять.
Задание первой группе:
Кто в вашей группе первый, третий, пятый? (раздаю цифры)
Задание второй группе:
посчитайте от 1 до 5 (раздаю цифры)
Задание третьей группе:
назовите числа по порядку, начиная с «хвоста» (раздаю цифры)
Воспитатель:
Молодцы! Переверните карточку с цифрой – это приглашение-билет в театр (изображены животные).
Рассаживайтесь на стулья, согласно купленным билетам.
2. Работа с планом.
Сказка «Заяц и лиса» (с использованием игрушек)
Воспитатель: Жили-были Заяц и Лиса. Надоело им ссориться, решили они жить дружно. Пригласила Лиса Зайца в гости. Жила она далеко, не сразу дойдёшь. Нарисовала Лиса Зайцу дорогу к своему дому (воспитатель помещает план на доске). Расскажите, как дойти до Лисы.
ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Раз, два, три, четыре, пять!
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.
(Дети анализируют план совместно с воспитателем)
Воспитатель:
Сколько дорог ведёт к домику Лисы?
Захотелось Зайцу искупаться. Помогите ему дойти до озера.
Решил Заяц угостить Лису грибами. Как ему попасть на грибное место?
3. Физминутка.
Воспитатель:
представьте, что идём к Лисе в гости. А в лесу столько ягод. Давайте соберём Лисе земляники.
Дети шли, шли, шли
Землянику нашли!
Ах, какая ягода!
4. Игра «Составь фигуру»
У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек.
Задания:
·
Составьте □ и ∆. Сколько палочек вам потребуется?
·
Покажите стороны □ и ∆. Сколько их? Сколько углов?
·
Сделайте из ниток Ο и 0 (овал)
Можно ли составить их из палочек? Почему? Чем похожи эти фигуры?
5. Игра «Верёвочка» (Даю толстую верёвочку, связанную в кольцо)
Воспитатель: Дети, возьмитесь за верёвочку руками и образуйте Ο, 0 (овал), □, ∆.
Приложение№3
Пальчиковая гимнастика (2-3лет).
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
- То-то хорошенький, - 1
То-то пригоженький; - 2
Ходит бочком, - 3
Уши торчком, - 4
Нос пятачком! - 5
- Петушок, петушок, - 1
Золотой гребешок, - 2
Масляна головушка. - 3
Шелкова бородушка, - 4
Что ты рано встаешь,
Что ты звонко поешь,
Деткам спать не даешь? - 5
Водичка-водиченька, - 1
Умой мое личико! - 2
Чтобы щечки алели, - 3
Чтобы глазки блестели, - 4
Чтоб смеялся роток, - 5
Чтоб кусался зубок!
- Солнышко-вёдрышко! - 1
Взойди поскорей, - 2
Освети, обогрей -3
Телят да ягнят, - 4
Еще маленьких ребят - 5
Ножки, ножки, де вы были? - 1
- За грибами в лес ходили.
- Что вы, ручки, работали?
- Мы грибочки собирали. - 2
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели – 3
Все пенёчки оглядели. - 4
Вот и Ванюшка с грибком, - 5
С подосиновичком!
ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.
Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.
Капустка
Мы капустку рубим - рубим
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.
1. Прямыми ладонями, пальцы зафиксированы, имитируем движения топора, вверх, вниз - движения повторяющиеся, ритмичные;
2. поочередное поглаживание подушечек пальцев, пальцы собраны в щепоть - имитация соления;
3. потирание кулачка о кулачок - движения вертикальные, вверх - вниз;
4. энергично сжимаем пальцы в кулак, сжимаем и разжимаем - движения ритмичные, одновременные.
Дятел
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то стук.
Это дятел на сосне
Долбит клювом по коре.
1. 6-7 раз подряд постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой;
2. - наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой;
3. соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла и слегка ударять по ладони левой руки, пальцы которой развести в стороны, изображая дерево;
4. пальцами левой руки, изображающими клюв, постучать по ладони правой руки.
Связь речевой функции с точными движениями пальцев рук зафиксирована исследователями еще в 18 веке. Просветитель того времени Н.И.Новиков предлагал для умственного развития дитяти «побуждать его выполнять действия над вещами». Известный психоневролог В.М. Бехтерев прямо указывал на связь движений руки и развития речи.
Развитие тонких движений кисти и пальцев – своего рода тест на речевое развитие. Чем более ребенка, тем ближе его речевое развитие к возрастной норме. И, наоборот, если рука и пальчики развиты недостаточно, следовательно, и развитие ребенка имеет невысокий уровень развития.
Важно : Взаимосвязь речи и мелкой моторики пальцев рук основана на том, что центры головного мозга, отвечающие за речевое развитие и движения пальцев, находятся очень близко друг от друга. Занимаясь пальчиковыми играми и другими упражнениями для развития точности и гибкости пальцев, мы одновременно активизируем соседние речевые зоны.
Проблема тотального речевого недоразвития современных детей, несоответствие речи возрастным нормам волнует их родителей, педагогов, логопедов. Вполне возможно, что и здесь имеет место общее недоразвитие мелкой моторики.
На долю детских ручек приходится совсем немного естественных «тренажеров»:
Желательно начинать стимуляцию движений пальцев и кисти детей как можно раньше, лучше еще в грудном возрасте. Массаж пальчиков и ладошки в сопровождении песенок и потешек сделает его веселым развлечением. Мудрая народная педагогика подсознательно понимала важность таких игр. Недаром в фольклоре каждого народа имеются песенки типа нашей «Сороки-вороны». По мере роста ребенка, расширения его активного и пассивного словаря диапазон игр расширяется, и на первый план выходят пальчиковые игры.
Сначала движения игры вместе с проговариванием теста выполняет мама, а малыш просто смотрит. При этом можно сидеть рядом с малышом или напротив него. Часть движений сначала можно воспроизводить, «руководя» его пальчиками, но вскоре даже малыши раннего возраста, привлеченные эмоциональными четверостишиями и их драматизацией, будут самостоятельно пытаться повторить упражнения.
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять («шагаем»),
Бабу снежную лепили (имитируем катание снежных шариков),
Птичек крошками кормили (щепоткой из трех пальцев),
С горки ледяной катались (скатываем кулачок от сгиба локтя),
А потом в снегу валялись (поворачиваем вверх-вниз кисти рук),
Все в снегу домой пришли (отряхиваем с плеч и локтей воображаемый снег),
Съели суп (имитируем),
И спать легли («спим»).
Перед нами елочка (руки соединены треугольником),
Шишечки (показываем кулачки),
Иголочки (показываем указательный пальчик),
Шарики (обе руки показывают по кольцу из 2 пальцев),
Фонарики (танцевальное движение «фонарики»),
Свечки (руки вместе пальчиками вверх),
Звезды (растопыриваем пятерни),
Человечки («бежим» по колену).
Тук-тук-тук (кулачком об кулачок),
Да-да-да (хлопаем в ладоши),
Можно к вам? (снова стучим кулачками),
Рад всегда! (снова хлопаем).
Мы капусту рубим (стучим ребром одной ладони по раскрытой ладошке другой),
Мы морковку трем (кулачком быстро проводим вверх-вниз по другой ладошке),
Мы капусту солим (имитируем щепоткой),
Мы капусту жмем (пожимаем одну руку другой, меняя их положение).
Малыш не повторяет текст? Ничего страшного, пока достаточно того, что он старается соответствовать движениями своих пальчиков маминым словам. Осваивать их лучше с самых простых 2-3 игр, но вскоре и маме, и малышу захочется большего, и уже через несколько месяцев он будет знать несколько десятков веселых стихов, сопровождаемых движениями, без принуждения развивающих точность и координацию движений.
Кроме существует множество интересных и захватывающих внимание занятий для развития тонких и скоординированных движений пальцев и кисти.
Приведем некоторые из них:
Для развития мелкой моторики ребенка посредством пальчиковых игр не нужно больших материальных вложений — почти все необходимые материалы найдутся в каждом доме.
Достаточно уделить этому интересному занятию немного времени и терпения, и результатом родительских усилий будет стимуляция речевого развития ребенка .
Запевалова Наталья
Сборник пальчиковых игр для развития речи детей младшего дошкольного возраста
Особую роль в развитии речи ребёнка следует отвести пальчиковым играм . Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание :
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев » .
«Рука - это инструмент всех инструментов» - сказал ещё Аристотель. «Рука - это своего рода внешний мозг» - писал Кант.
О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале . Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей . Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук . Они важны не только для выполнения различных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память , внимание, а также словарный запас малыша.
Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики , но и один из вариантов радостного общения. Ребёнок получает массу необходимых впечатлений для своего эмоционального и интеллектуального развития . Широкий спектр пальчиковых упражнений позволяет каждому малышу увлечься теми из них, которые в большей степени соответствуют индивидуальным интересам и потребностям крохи. Для того чтобы кожные ощущения, двигательные усилия и зрительные впечатления малышей были самыми разнообразными, им предлагаются различные виды пальчиковых игр .
Массажные игры
Массаж благоприятно воздействует на мелкие мышцы рук ребёнка и отлично расслабляет. Массажные игры направлены на получение удовольствия от процесса расслабления либо поднятия мышечного тонуса. Ручной массаж на втором году жизни ребёнка становится активным. Кроха уже сам несёт
ответственность за приём процедуры, её интенсивность и общее качество.
Гимнастические игры
Такие игры также основываются на активных действиях по управлению собственными пальчиками . Основные элементы пальчиковой гимнастики - это сгибание пальцев , сжатие пальцев и соединение пальцев . При этом сгибание и сжатие могут быть фиксированными и сменными (динамичными, а соединения выполняться прямыми или согнутыми пальчиками . Все эти действия совершаются пальчиками одной руки (или двух рук попеременно) либо пальчиками двух рук одновременно. Кроме того, пальчики двух рук могут входить «в контакт» друг с другом, взаимодействовать. Работа малыша будет иметь подражательный характер. Все действия выполняются вслед за действиями взрослого. Такие пальчиковые игры можно с полным правом назвать играми речевыми, сюжетными, так как они непременно сопровождаются стихотворением или потешкой. В гимнастических играх могут использоваться предметы, но не в качестве цели, а в качестве средства, стимулирующего выполнение основных гимнастических упражнений. Гимнастические игры очень динамичны, они увлекают ребёнка, вызывают у него большой интерес.
Предметные пальчиковые игры
В них отрабатывается захват - фиксированное положение пальцев руки при взятии предмета. Предметные игры в этот период становятся комплексными (вариативными, то есть сочетают в себе несколько различных, уже освоенных ребёнком, захватов с поворотами кисти руки. Для малышей второго года жизни предметные пальчиковые игры -это подготовительные упражнения для овладения различными бытовыми приспособлениями и устройствами, тренировка согласованных ручных движений под контролем зрения. Незаменимыми моделями и орудиями для отработки «жизненно важных» захватов - положений пальцев рук - и зрительно-моторной координации являются развивающие игрушки разных типов. Темп всех этих упражнений и их продолжительность варьируется в зависимости от интереса ребёнка и его успехов.
Человечек
Взять ручки ребенка в свои руки и прикладывать его пальчики поочередно к глазкам, бровкам, носику, ротику, овалу лица, ручкам, ножкам и туловищу, не спеша, четко проговаривая слова : «Точка, точка, два крючочка. Носик, ротик, оборотик. Ручки, ножки, огуречик . Получился человечек».
Пальчики
Загибать по очереди пальчики . Первый пальчик хочет спать , а второй – уж лег в кровать. Третий пальчик прикорнул , а четвертый вдруг уснул. Встали пальчики . Ура! Пальчикам гулять пора (расправить все пальчики ) .
Стенка, стенка (похлопать ручками малыша по его щечкам) . Потолок (похлопать по лобику) . Две ступеньки (провести пальчиками по губкам ) . Дзинь – звонок! (нажать пальчиком на носик ) . Вместо носика в следующий раз можно нажать на ушко или другую часть тела малыша.
Комарики
Дарики-дударики. Летели комарики (хлопать в ладоши) . Вились, вились, вились (пальчики сложить в щепотку ) . И в носик вцепились (схватить ребенка за нос) . Можно вцепиться в ручку, ножку.
Цветочек
Сложить не плотно ладонь к ладони. Солнце поднимается. Цветочек распускается (пальцы ладони расходятся ) . Солнышко садится. Цветочек спать ложится (пальцы смыкаются ) . Бай-бай!
Взять кулачок малыша в свою ладонь, раскрыть пальчики , водить пальцем по ладони , стучать по ней пальцем , затем загибать по очереди пальчики . Кулачок, а в нем ладошка . На ладошку села кошка . Начала считать мышат, Раз, два, три, четыре, пять. Но мышата испугались И по норкам разбежались.
Пальчики
Раз, два, три, четыре, пять (хлопать в ладоши) . Вышли пальчики гулять (расправить пальцы рук ) . Раз, два, три, четыре, пять (хлопать) . В домик спрятались опять (сжать пальцы рук ) .
Зайка, зайка! Где твой носик? Вот здесь. Вот здесь (показать пальчиком носик ) . Зайка, зайка! Где твой хвостик? Вот здесь. Вот здесь (показать место хвостика) . Где твои лапки? Коготки-царапки. Вот здесь. Вот здесь. Зайка, зайка! А где ушки? Ушки зайки – на макушке (пошевелить пальцами рук на голове ) .
Пальцы рук сцепить . На двери висит замок (руки покачивать вперед-назад) . Кто его открыть бы смог? Постучали (постучали ладонь о ладонь) . Покрутили (повертеть) . Потянули и… открыли (разжать пальцы рук веером ) .
Топ-топ, топы-топ (хлопать в ладони) . Пляшет зайка у ворот. Ходят ушки (пошевелить ладонями над головой) . На макушке. Глазки смотрят в огород (глаза стреляют по сторонам) .
Пальчики
Сжать пальцы руки . Этот пальчик – маленький (расправит мизинец) . Этот пальчик – славненький (открыть безымянный) . Этот пальчик – самый длинный (открыть средний палец) . Этот пальчик – самый сильный (открыть указательный) . Этот пальчик – толстячок (открыть большой) . А все вместе – ку-ла-чок! (сжать пальцы в кулак ) .
Водичка, водичка! Умой мое личико! (провести ладонями по лицу) . Чтоб глазки блестели (помигать глазами) . Чтоб щечки горели (похлопать по щекам) . Чтоб кусались зубки (прикоснуться к зубам) . Чтоб смеялись губки (улыбнуться) .
Выгибает шею гусь (согнуть ладонь под прямым углом) . «Ничего я не боюсь (шевелить рукой в стороны) . Вот щипну тебя за пятку (щипнуть) . Убежишь ты без оглядки.
Месим, месим тесто (сжать и разжать пальцы рук ) . Тесту в кадке тесно (похлопать в ладони) . Ягод мы сейчас нарвем (сжать и разжать ладони) . Пирогом вам напечем (похлопать ладонями по столу) .
Пальцы
Чтоб красиво говорить (хлопать) . Надо с пальцами дружить . Пальцы нужно крепко сжать , А потом опять разжать.
Пальчики
Приложить ладони друг к дружке, стучать пальчиками . Тук-тук, тук-тук. Это что за странный стук? Это пальчики стучат . Поиграть они хотят. С Данечкой играются : открываются (пальцы разжать ) . Закрываются (пальцы сжать ) .
Сорока-белобока
Водить пальцем по ладони ребенка и загибать пальчики . Сорока - белобока утром печку топила. Сорока - белобока деткам кашку варила. По избе скакала, на стол накрывала. Деток кормила, деткам говорила : «Этому кашки дам, и этому кашки дам. И этому тоже дам. А этому – не дам. Он дров не рубил. Печку не топил. Кашку не варил. Даню не кормил».
Пальчики
Сложить ладони вместе, стучать пальцами . Наши пальчики проснулись . Потянулись и встряхнулись. По ладошке побежали (побежать пальцами по ладони ) . Поскакали, поскакали. Скакали-скакали, скакали-скакали (по другой ладони) . У-у-х! устали. Отдохнем немножко (положить руки) . Пусть поспят ладошки .
Указательные пальцы обеих рук соединить с большими пальцами другой руки . Остальные пальцы расправить и шевелить ими. Чок-чок, чок-чок. Лезет мудрый паучок. Паутину плетет. Там обед себе найдет.
Поглаживать ладонь малыша. Птичка, птичка! Вот тебе водичка! Вот тебе и крошки на моей ладошке . Молоточек. Стучать по ладони. Молоточком постучу. Гвоздики заколочу! Я построю себе дом. Буду жить я в доме том. Били-били, колотили. Мяли-мяли и трепали. Скатертей себе наткали. И столы понакрывали.
Зайки на лужку играли (хлопать ладонями по коленям) . Дружно лапки поднимали (поднять руки) . Вот так, вот так. Дружно лапки поднимали.
Оладушки
Ладушки, ладушки (хлопать в ладоши) . Испекли оладушки. Деток угощали. Чаем запивали. На окно поставили. Остывать заставили. Воробышки сели. Оладушки съели. Кыш, кыш! Полетели! Полетели! На головку сели.
Стучать пальцем по ладошке малыша . Ра, два, три, четыре, пять. Шли цыплята погулять. Свежей травки пощипать. Вкусных зерен поклевать. Кашка для букашки. Водить пальцем по ладони ребенка . Маленькой букашке захотелось кашки. Мы сварили кашку накормить букашку. Кашку варили, ложечкой мешали. Деток накормили, кошек угощали.
Мы капусту рубим (стучать ребрами ладоней) . Мы капусту режем (ребра ладоней – вперед-назад) . Мы капусту солим (сжимать и разжимать пальцы ) . И морковку трем.
Стала Маша гостей собирать
(хлопайте в ладоши)
И Иван приди
(кончиком пальца проведите по всем пальцам руки малыша , начиная с большого,
И Степан приди,
Да и Андрей приди,
Да и Матвей приди,
А Митрошечка
Ну, пожалуйста!
Стала Маша гостей угощать
(хлопайте в ладоши)
И Ивану блин
(нажимайте на подушечки каждого пальца по очереди )
И Степану блин,
Да и Андрею блин,
Да и Матвею блин,
А Митрошечке
Мятный пряничек!
Стала Маша гостей провожать (хлопайте в ладоши)
Прощай, Иван! (по очереди загибайте пальцы на левой руке )
Прощай, Степан!
Прощай, Андрей!
Прощай, Матвей!
И Митрошечка
До свидания!
Мизинчик
Мой Мизинчик, где ты был?
С Безымянным щи варил,
А со Средним кашу ел,
С Указательным запел.
А Большой меня встречал
И конфетой угощал.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять !
Этот пальчик - гриб нашел ,
Этот пальчик - чистит стол ,
Этот - резал, этот - ел.
Ну, а этот лишь глядел!
Угощение гномов
(сжимаем кулачки на обеих руках)
Стали гномы гостей приглашать.
(отогнем по очереди пальчики )
Стали гномы гостей угощать.
(надавим по очереди на подушечку каждого пальца ребенка )
Каждому гостю досталось варенье.
(проводим пальцем по каждому пальчику ребенка от основания до самого кончика)
Пальчики склеило то угощенье .
(пусть малыш тесно прижмет попарно подушечки пальцев левой и правой руки )
Плотно прижалась ладошка к ладошке .
(прижимаем ладонь к ладони)
Гости не могут взять даже ложки!
(попросите ребенка как можно плотнее прижать друг к другу ладошки , а сами проверьте, достаточно ли крепко “склеились” ручки, изобразив усилие, потяните локотки малыша в разные стороны)
В этом домике пять этажей :
На первом живет семейство ежей,
На втором живет семейство зайчат,
На третьем - семейство рыжих бельчат,
На четвертом живет с птенцами синица,
На пятом сова - очень умная птица.
Ну, что же, пора нам обратно спуститься :
На пятом сова,
На четвертом синица,
Бельчата на третьем,
Зайчата - втором,
На первом ежи, мы еще к ним придем.
Пять маленьких горошин
Заперты в стручке.
(переплетя пальцы , сжимаем руки вместе)
Вот выросла одна,
И тесно ей уже.
(выпрямляем большие пальцы )
Но вот растёт вторая,
И третья, а потом
Четвёртая, пятая.
(выпрямляем пальцы поочерёдно )
Сказал стручок : "Бом!" (хлопаем)
Пальчики-гномики
Жили – были в домике
(сжимать и разжимать кулачки)
Маленькие гномики :
Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.
(загибать пальчики , начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять
(разгибать пальчики )
Стали гномики стирать
(тереть кулачки друг о друга)
Таки – рубашки,
(загибать пальчики , начиная с большого)
Тики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Микки умница был,
Всем водичку носил.
Улитка, улитка! Покажи свои рога,
(пальцем водите по раскрытой ладони малыша)
Дам кусок пирога
(загибаете по очереди пальцы ребенка , начиная с большого)
Пряника печатного
Пышку ароматную
Сдобную лепешку
И блинов немножко
(После этого помогите малышу освободить из кулачка указательный палец и мизинец : получается улитка!)
Поварята
(потирая ладошки друг об друга )
Мы варили суп-суп
Из перловых круп-круп
Получилась каша
То-то горе наше (хватаемся за голову)
Замесили тесто
("вымешиваем" кулачками "тесто")
А оно ни с места!
Замесили на дрожжах (снова "вымешиваем")
Не удержишь на вожжах!
(расставляем руки в стороны, как будто хотим удержать)
Идем в гости
(тренируемся говорить букву "Ж")
К Жене гости прибежали.
(пальчики “бегут” по столу )
Все друг другу руки жали.
(делаем несколько дружеских рукопожатий)
Здравствуй, Жора!
(большие и указательные пальцы соединяются подушечками, образуя колечки)
Здравствуй, Жанна! (соединяются подушечки больших и средних пальцев )
Рад, Сережа!
(большие и безымянные пальчики )
И Снежана!
(большие пальчики и мизинчики )
Не хотите ль пирожок?
(ладошки соединяются в виде пирожка)
Может, коржик? И рожок?
(показать раскрытые ладошки , сожмем кулачки на обеих руках)
Вот драже вам на дорожку.
(малыш раскрывает ладошки , а вы стучите по ним, изображая сыплющееся драже)
Все берите понемножку!
(малыш щиплет свою ладошку , "собирая" драже)
С ручек все стряхнули крошки.
(энергично трясем кистями рук)
И захлопали в ладошки !
Десять птичек - стайка (Ирина Токмакова)
Пой-ка, подпевай-ка :
Десять птичек - стайка.
Эта птичка - соловей,
Эта птичка - воробей,
Эта птичка - совушка, сонная головушка.
Эта птичка - свиристель,
Эта птичка - коростель,
Эта птичка - скворушка, серенькое перышко.
Это-зяблик, это - стриж,
Это - развеселый чиж . Ну а это - злой орлан.
Птички-птички, по домам! (обе ручки быстро сжать в кулачки, «пряча птичек» )
Сорока-ворона
Сорока - ворона
Кашку варила,
Деток кормила.
Этому дала (4 раза)
Этому не дала :
Зачем дров не рубил?
Воды не носил?
Знай вперед :
Здесь водица - холодненькая (Между кистью и рукой,
Здесь - тепленькая (в сгибе локтя,
А здесь - горяченькая (под мышкой,
Здесь - кипяток, кипяток! (пощекотать) .
Черепашка, черепашка.
Черепашка, черепашка,
В домике живет (стучим кулачками)
Высунет головку (вытягиваем один пальчик )
Обратно уберет (прячем)
Этот пальчик дедушка
Этот пальчик дедушка (дотрагиваемся большими пальцами друг до друга ) Этот пальчик бабушка , (то же указательными)
Этот пальчик папочка , (средними)
Этот пальчик мамочка , (безымянными)
Этот пальчик я , (мизинцами)
А вот и вся семья (обхватываем весь кулак другой рукой)
Чуть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены , свисают вниз. С ветки ягодки снимаю. Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку. И в лукошко собираю. Обе ладошки складываете перед собой чашечкой. Будет полное лукошко. Одну ладошку , сложенную лодочкой, накрываете другой также сложенной ладошкой . Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть. Одна сложенная ладошка имитирует лукошко , другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот. Легким будет к дому путь! Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше. Я поем еще малинки (снова кладем ягодку в рот) Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре, пять (считаем пальчики ) Пойду снова собирать. (снова шагаем пальцами ) .
Пальцы обеих рук сложены щепотью. Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются. Разожмутся, Пальчики сильно растопыриваются в стороны. То зароются в песке. Снова сложив пальчики , руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.
Набухай скорей, бутон (подушечки пальцев обеих рук сомкнуть . Ладошки немного округлые . Получается «бутон» ). Распускай цветок - пион! (Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый «цветок» .)
Скачет зайчик
Пальцы одной руки широко расставлены, пальцем другой руки или маленьким игрушечным зайчиком «скачем» по пальцам в соответствии с текстом. Ловко с пальчика на пальчик . Скачет зайчик, скачет зайчик. Вниз скатился, повернулся. И опять наверх ввернулся. Снова вниз и снова вверх, Скачет заяц лучше всех.
Сожмите руки в кулаки и по очереди совершайте ими движения сверху вниз, как будто месите тесто. Мешу, мешу тесто, Есть в печи место. Пеку, пеку каравай («перекладывайте тесто» из руки в руку, Перекладывай, валяй.
Мы клубок мотаем смело (имитируем наматывание клубка, Непростое это дело. Он растёт, растёт, растёт (руки описывают круги вокруг друг друга все больше и больше, Вдруг он вырвался и вот… Размотался наш клубок (резко опускаем руки вниз) . Мы опять мотаем смело… (повторяем все заново) .
Я стучу, стучу, стучу (стучим одним кулачком по другому, Сто гвоздей заколочу (стучим кулаками по столу, полу или коленям) . Буду строить дом, дом (складываем «крышу» из ладошек над головой, Чтобы жить в нем.
Игры с зайчиком на пальчике
(Сделанном из носового платочка) Скачут зайки по дорожке, прыг-скок, прыг-скок (зайки скачут по нарисованным линиям) Скачут маленькие ножки, прыг-скок, прыг-скок. Спрятались! (мамы закрывают зайчиков руками, дети ищут) Вот они! (Мамы поднимают руки) Нашлись! Скачет зайка маленький Около завалинки. Быстро скачет зайка, Ты его поймай-ка! (Малыш в конце фразы ловит зайку на своей руке; ловит зайку на мамином пальчике ; малыш прячет своего зайку, чтобы мама не поймала).
Здравствуйте, пальчики
Здравствуй, большой пальчик , стучим большими пальчиками друг по другу Здравствуй, указательный, то же другими пальцами Здравствуй , средний, (или мама массирует каждый пальчик ) Здравствуй, безымянный, Здравствуй, мизинчик, Здравствуйте, здравствуйте! хлопаем в ладоши
В гости к пальчику большому Пальцы в кулачки , большие пальцы подняты . Приходили прямо к дому Ладони под углом - «крыша» . Указательный и средний, Называемые пальцы по очереди Безымянный и последний - соединяем с большим. И мизинчик-малышок. Снова пальцы в кулак , Сам забрался на порог. Мизинцы поднять. Вместе пальчики - друзья , Постучать кулачками (ладошками ) друг о друга. Друг без друга им нельзя. Соединить руки в «замок» .
Игра с кисточкой
Вышла кисточка гулять, Мягкой щетинкой кисточки водим по ладошке ребенка , Стала пальчики считать : затем по каждому пальцу - Раз , два, три, четыре, пять от основания к кончикам. Вышли пальчики гулять . Раз, два, три, четыре, пять загибаем пальчики , проводя в домик спрятались опять кисточкой по их тыльной поверхности. И решили рисовать.
Вот свернулся еж в клубок, Сжали кулачок. Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Коснулись кулачка указат. пальцем Ежик сладко потянулся. Пальцы растопырили
Игра с ёжиком из пластилина
Я ёжик, ёжик, ёжик, сжали кулачки или показываем пластилинового ежика ни головы, ни ножек, Я всегда «фр-фр» фырчу, ножками я топочу, топаем пальчиками или пластилиновым ёжиком Топ-топ! Чей топот быстрых ножек звучит среди камней? То ежик, ежик, ежик бежит домой скорей. Вдруг тучи набежали, и в небе слышен гром. Кулачками стучим по столу. В клубок наш еж свернулся - иголочки кругом Сжали кулачки.
Червячок
Червячок я маленький. Одна рука - кулачок, другая - кулачок с выпрямленным пальчиком . Ползу, ползу, ползу указательным пальцем «червячком» , который двигается. Потерял я яблочко, волнообразно по направлению к кулачку-«яблочку» (мама Новое ищу. помогает ребенку) Тук-тук-тук! стучим пальцем по кулачку Может , здесь яблочко вдруг? засовываем палец в кулачок, Здесь! двигаем пальчиком в кулачке - червячок кушает
Ладушки, ладушки хлопаем в ладоши Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, гладим ладошкой ладошку . Детушкам давала. Маше –две, показываем по два пальца , Паше- две и т. д. называя имена всех детей . Всем дала! Вытянуть руки вперед и в стороны, поклониться.
Дождик, дождик поливай, пальцами стучим по столу Будет хлеба каравай, делаем круг руками Будут булки, соединяем полусогнутые ладошки Будут сушки , большие и указательные пальцы в кольцо Будут пряники, сжимаем кулачки Ватрушки ладошки вверх .
Поросята
Два пухлых поросенка два больших пальца , опущенные вниз, вращаются, Купаются в пруду. Два ловких поросенка два указательных пальца Играют в чехарду . «перескакивают» друг через друга, Два сильных и высоких два средних пальца поднимаются и опускаются Играют в баскетбол, несколько раз, «подбрасывая мяч» , Два самых быстроногих два безымянных пальца скользят , Бегут гонять в футбол, изображают, как толкают мяч Два маленьких веселых два мизинца «скачут» , танцуют и поют. Потом все поросята пальцы «шагают» по столу, Обедать в дом идут. Два пухлых поросенка два больших пальца , опущенные вниз, вращаются, Готовят винегрет, Два ловких и умелых два указательных вращаются Готовят всем омлет, в горизонтальном положении, Два сильных и веселых кончиками средних пальцев , опущенных вниз, в столовой моют под. водят по столу взад-вперед. Два аккуратных ставят кончики безымянных в нескольких местах Еду на чистый стол, нажимают на стол. Два маленьких весёлых мизинчики «скачут» , Всем песенки поют и снова поросята Пальцы «бегут» по столу. Гулять гурьбой идут.
Сидит белка на тележке, Движение кулачка вверх-вниз, Продает она орешки поочередное загибание пальчиков на другой руке . Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Большим пальцем показываем «усы» . Кому в платок, Одной ладошкой гладим другую , Кому в зобок, касаемся шеи. Кому в лапочку. Раскрываем ладошки , руки вперед.
Где твой пальчик большой ?
Где твой пальчик большой ? - У меня за спиной. - А где твой указательный? - Посмотри внимательно. - А где средний твой палец? - Вот какой он красавец! - А где твой безымянный? - Вот, с концом оловянным! - А мизинчик-малышка? - Вот он, младший братишка !
Словно в бутончик собрал лепестки (В горстку собрал пальцы правой руки ) Солнце свои посылает лучи (Пальцы раскрыты у левой руки) Утром под солнцем цветы раскрываются (Пальцы на правой руке распрямляются) Солнышко село, и сумрак спустился и до утра мой цветочек закрылся.
С колючим мячом
По тропинке, по дорожке
Пр. рукой слегка ударять мячиком по столу с продвижением вперёд.
Топают к нам чьи-то ножки.
Это ёжик, посмотри, Катаем мячик в ладошках , пальцы широко
К нам пробрался из глуши. растопырить.
По столу всласть находился Лев. рукой катаем по столу мяч круговыми движениями.
И в ручей потом свалился. Перекидываем из руки в руку.
Уколоть он нас решил, Катаем по тыльной стороне левой, правой кисти.
Только понял – нету сил.
Он пофыркал, с пальцев слез Подержать в левой ладошке и переложить в правую ладонь.
И ушёл обратно в лес. Пр. рукой слегка ударять мячиком по
столу с продвижением вперёд.
Деревянный массажёр
Наши детские ладошки
Покатаем мы немножко.
Повертеть ладошками перед собой .
Обе вверх, вниз спусти
И легонько, не дави! Одновременные движения ладонями по массажёру вверх-вниз.
Кожа чувствует шипы,
А ты двигай, не спеши. Продолжаем движения.
А теперь поочерёдно :
Правой вверх, а левой
вниз. Попеременные спокойные движения.
Это нужно для массажа,
Это вовсе не каприз.
Шипы без дела не сидели. Постучать пальчиками по шипам массажёра
Ладошки наши разогрели . Повертеть ладошками перед собой .
Солнце (прищепки)
Вышло из-за тучки солнце Закреплять прищепки на каждый лучик муляжа солнышка.
И глядит в моё оконце.
От него лучей так много,
Что просохли все дороги.
Тучки (прищепки)
А вот и облачко – смотри
Прищепки вниз цепляем мы. Закреплять прищепки по нижнему краю муляжа облачка.
Это дождь идёт грибной :
Весёлый, тёплый озорной.
Клавиатура компьютера
По клавиатуре пальчики Хаотичное нажатие на кнопки клавиатуры пальцами обеих рук .
Прыгают, как зайчики.
Пальцы , буквы нажимая,
Развиваются , играя.
Катать шарик между ладонями. Я леплю, леплю лепешку. Положу ее в ладошку . Пирожочек испеку. И детишек угощу.
Если вы хотите чтобы ваш малыш научился быстрее говорить, надо тренировать не
только его артикуляционный аппарат, но и пальчики, мелкую моторику. Активную тренировку
пальчиков малыша рекомендуют начинать как можно раньше, например с восьмимесячного
возраста. Упражнения, игры по тренировке пальчиков рук являются мощным средством
для повышения работоспособности коры головного мозга. Наукой уже доказано что чем
раньше вы будите развивать мелкую моторику, тем быстрее ребенок научится говорить.
Также это благотворно скажется на всем умственном развитии.
Пальчиковые игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредотачиваться. Такие игры предназначены для детей от полугода; интерес к ним сохраняется примерно до пяти лет.
Малыши выполняют упражнения для одной руки, трех-четырехлетние дети задействуют все пальцы, а после четырех лет в игру вводятся различные предметы - шарики, кубики и т.п.
Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
Известно и то, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился.
Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео...). Они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)
Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.
Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Вы можете дома самостоятельно провести эксперимент. Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, не разливая ее, значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура. После 5 лет дети могут изобразить движения «ладонь - кулак - ребро». Если затрудняются, то это говорит об определенных нарушениях. Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть, надеясь, что со временем ваш ребенок догонит сверстников. Это ошибочная позиция. Ребенку необходима ваша помощь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой, играми и упражнениями для развития руки.
Слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.
Что дает пальчиковая гимнастика детям?
Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в детском саду и дома, во дворе, во время выездов на природу. Во время занятий учитывайте индивидуальные особенности вашего ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять интерес к играм и занятиям. Приступив к занятиям, не забывайте, что вы - самый родной и близкий человек для вашего ребенка, и чувство эмоциональной защищенности не должно покидать вашего малыша ни на миг.
Развитию кистей и пальцев рук помогает не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с самыми различными предметами:
Развитие мелкой моторики. Мозаика, семена, орешки, косточки, крупа.Попробуйте выложить из них любой рисунок - солнышко, домик, цветок. Выкладывание узоров, контуров предметов, букв из различных материалов - серьезное занятие.
Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по образцу, развивает фантазию. И самое главное - развивает пальцы рук. Взрослым необходимо контролировать все занятия с использованием мелких предметов, обязательно находиться рядом.
Игры с пластилином на развитие мелкой моторикиВозьмите в руки пластилин, помните и слепите, что хотите. Пластилин прикасается к каждой точке ваших пальцев и ладоней, массажирует и стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
Дети очень любят играть с бумагой и ножницами, учатся вырезать по контуру и по линиям сгиба. Работа с бумагой отлично развивает мелкую моторику. Развитию сложных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полосок и складывание разнообразных фигурок - оригами.
Упражнения с шестигранными карандашами, крупой, бусинками, орешками оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие:
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу!
Попробуйте изготовить простейшую поделку из природного материала: пальчек, веточек, шишек, початков, скорлупы орехов и т. д.
