МДОУ ЦРР детский сад № 5 « Дюймовочка»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
С ПРЕДМЕТАМИ.
Воспитатель: Пикалкина Е. Р.
ПУЩИНО 2013
Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.
Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не могут находить едва заметные различия между предметами.
В средней группе используют такие предметы, в которых разница между ними становится менее заметной. В играх с предметами дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания количества и расположения предметов, нахождения соответствующего предмета. Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы (шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.
В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Это позволяет упражнять детей в решении определенных дидактических задач, например отбирать все игрушки, сделанные из дерева (металла, пластмассы, керамики), или игрушки, необходимые для различных творческих игр: для игры в семью, строителей и др. Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удается вызвать интерес к самостоятельной игре, подсказать им замысел игр с помощью отобранных игрушек.
Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при проведении таких дидактических игр, как "Чьи это детки?", "От какого дерева лист?", "Собери букет из осенних листьев", и др. Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное к ней отношение.
К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки. В сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца, покупателя в играх типа "Магазин", пекарей в играх "Пекарня" и др. Игры-инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, литературных произведениях "Путешествие в страну сказок", о нормах поведения "Что такое хорошо и что такое плохо?".
Занятия с различными дидактическими пособиями на различение и сходство по цвету, форме, величине и другим качествам (мягкий, твердый, теплый, холодный); различные типы лото: предметное (мебель, игрушки, транспорт, посуда, одежда, овощи, фрукты); сюжетное («Большие и маленькие», «Три медведя», «Сделай, что нужно»); домино (посуда, фрукты, овощи, игрушки, животные, одежда) ; игры: «Послушаем, что слышно», «Угадай, кто пришел», «Чего не стало, что изменилось?», «Угадай, что в мешочке», «Для чего нужен предмет?» и др.
Дидактические игры с предметами (или с картинками):
«Посмотри и запомни». На столе раскладываются предметы; вызванный ребенок внимательно осматривает то, что лежит иа столе, затем отворачивается от стола и по памяти называет асе предметы; воспитатель меняет набор предметов и вызывает следующего ребенка.
«Угадай, что спрятали». Воспитатель раскладывает на столе предметы, показывая каждый предмет детям, которые называют, что это; затем вызывает ребенка, который становится спиной к столу; воспитатель убирает один из предметов; ребенок поворачивается к столу, осматривает предметы, угадывает и называет, что спрятал воспитатель.
«Наведи порядок». В этой игре воспитатель учит детей называть предметы и классифицировать их. Для игры подбираются предметы двух-трех категорий; они раскладываются по категориям, а затем воспитатель перекладывает предметы из одной категории в другую и предлагает детям определить, что изменилось, и восстановить порядок.
Во всех этих играх вместо предметов можно взять так называемые предметные картинки нужной категории предметов.
В младшей группе, кроме дидактических игр «Угадай, что спрятали», «Чудесный мешочек» (ребенок вынимает предмет и называет его), проводятся дидактические игры с предметными парными картинками.
«Найди и принеси». Воспитатель раскладывает на видных местах предметные картинки, затем вызывает ребенка, дает ему одну из парных картинок (ребенок должен назвать, что нарисовано) и предлагает по ней найти такую же картинку.
В этой игре, как и в других дидактических играх, возможны различные, более сложные варианты:
1) воспитатель только показывает парную картинку, а ребенок ищет такую же по памяти;
2) вместо картинок воспитатель раскладывает на видных местах предметы, ребенок по картинке должен найти соответствующий предмет.
В старшей и подготовительной к школе группах проводится игра «Угадай, что изменилось». В этой игре воспитатель так комбинирует расположение предметов, чтобы детям пришлось использовать слова: впереди, сзади, сбоку, вверху, внизу, справа, слева и т. п.
Цель: Учить детей различать цвета, называть их, развивать умение обобщать предметы по признаку цвета. Развивать речь, внимание, логическое мышление, усидчивость. Развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование:
Возраст: 2-3 года.
Ход игры:
Взрослый раскладывает карточки перед ребёнком и просит его найти предметы заданного цвета. Например, взрослый берёт карточку с машиной синего цвета и просит малыша найти любой другой предмет на карточке такого же цвета. Для того, чтобы он понял правила игры, необходимо показать ему как в эту игру нужно играть, указав на цветок синего цвета и пояснив, что машина и цветок одного цвета.
«Одинаковые предметы»
Цель: Учить детей находить одинаковые предметы разного цвета. Развивать речь, внимание, умение сравнивать предметы. Развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: 24 карточки с предметами основных цветов.
Возраст: 2-3 года.
Ход игры:
Взрослый раскладывает карточки перед ребёнком и просит его найти одинаковые предметы.
Например, взрослый берёт карточку с машиной зелёного цвета и просит малыша найти ещё такую же машину другим цветом. Для того, чтобы он понял правила игры, необходимо показать ему как в эту игру нужно играть, указав на машину красного цвета и пояснив, что на карточках изображены машины разного цвета.
Цель : Развивать восприятие цвета, умение обобщать предметы по признаку цвета. Развивать внимание, память, усидчивость, наблюдательность, ориентировку в пространстве. Активизировать речь детей.
Оборудование: 12 красочных и отлично выполненных карточек, на которых изображено четыре предмета (три предмета одного цвета, один предмет – другого) .
Возраст: 2 - 4 года.
Ход игры:
Взрослый кладёт перед ребёнком карточку с изображением четырёх предметов и просит его найти «лишний», объяснить - почему он выбрал именно этот предмет, чем он отличается от других, почему остальные подходят друг другу.
10 записок
Игра, которая может стать основой сценария детского праздника, вечеринки, дня рождения. Не стоит забывать о ней, играя с детьми и взрослыми. Возьми 10 бумажек. На каждой бумажке напиши, где лежит следующая. Первая записка отдается игрокам. Все остальные надо спрятать. Если написать не только место, где лежит записка, но и задание для игроков, получится большая игровая программа.
Близнецы
Играют четыре человека: одна пара соревнуется в проворстве с другой. Потребуется ботинок с основательной шнуровкой. Игроки каждой пары обхватывают друг друга за талию. Свободными руками им нужно развязать шнурок, расшнуровать ботинок, зашнуровать ботинок и завязать шнурок. Победят игроки, быстрее выполнившие задание.
Догонялки с прищепками
Несколько десятков бельевых прищепок потребуются для проведения этой игры. Раздели ребят на две команды: ловцов и убегающих. Ловцам дай бельевые прищепки, которые они цепляют себе на одежду. Если ловец поймает кого-либо из убегающих, он прикрепляет ему на одежду прищепку. Побеждает тот ловец, который первым освободится от своих прищепок.
Ощипанная курочка
После догонялок с прищепками сыграйте в игру-эстафету, в которой тоже нужны прищепки. Игра веселая, остроумная и очень простая. Водящий в этой игре становится «курочкой», у него вместо перьев к одежде прицеплено штук двадцать прищепок. Они яркие, разноцветные, поэтому у «курочки» такой нарядный вид. Все ребята прыгают вокруг и стараются стащить прищепку. Но водящий не дает, он старается запятнать всех приблизившихся к нему игроков. Если «курочке» удастся запятнать игрока, он должен возвратить одну прищепку. Если у «запятнанного» игрока нет ни одной прищепки, то он выходит из игры. Водящий старается «выбить» всех игроков. Задача играющих – «ощипать курочку». В эту игру можно играть и в комнате, и на полянке. В комнате лучше выкладывать из ленты круг диаметром 1–1,5 м. Это площадка водящего, за пределы которой он выбегать не может. Все игроки окружают его. На улице места много, поэтому ограничивать пространство для водящего не нужно.
Волшебные колпачки
Подготовь несколько бумажных колпачков, столько же носов на резинке, галстуков-бабочек, маскарадных полумасок. Хотя одновременно играют два человека, запас аксессуаров не будет лишним. Может оборваться резинка, и все желающие не смогут поиграть. Каждому дай приготовленный колпачок. На счет: «Раз, два, три!» игроки начинают надевать на себя все предметы. Побеждает тот, кто первый справился с заданием. Можно положить в колпачок вместе с перечисленными предметами воздушный шар. Вдобавок ко всему его надо будет надуть.
Бег в мешке
Наверное, нет взрослого человека, который бы хоть раз в жизни не участвовал в этом азартном конкурсе. Казалось, что это поднадоевшее соревнование навсегда осталось в прошлом. Нет! Сегодня оно все чаще встречается на массовых праздниках и в спортзалах школ. Участники праздников всегда откликаются на него с воодушевлением. В запасе должны быть хотя бы два достаточно больших и плотных мешка. Суть конкурса очень проста: соперники надевают на ноги мешок, который придерживают руками или завязывают на поясе. «Бегать» в мешке возможно лишь в том случае, если расставить ноги по уголкам мешка и хорошо его натянуть. В этом случае бегущий игрок напоминает стреноженную лошадь. Некоторые предпочитают, попав в мешок, скакать как кенгуру. В любом случае человек, бегущий в мешке, выглядит уморительно смешно. Побеждает тот, кто быстрее добежит до финиша.
Соревнование без беготни, но очень веселое и азартное. Посидевшим за праздничным столом детям обязательно захочется размяться. Для проведения игры подготовь несколько рулонов туалетной бумаги, чтобы ее хватило для игры нескольких пар. В этой игре пары соревнуются между собой. В каждой паре один участник оборачивает другого с ног до головы в туалетную бумагу: обертка должна быть достаточно плотной и сплошной. Кто справится быстрее, становится победителем. Конкурс имеет и продолжение. Кто быстрее размотает свою «мумию», тот и победит.
Игра, в которую можно сыграть, не отходя от рабочего места. А на празднике имей в запасе побольше обыкновенных канцелярских скрепок. Предложи ребятам изготовить цепь из скрепок за 1–2 минуты. Победит тот, чья цепь окажется длиннее.
Заплетай-ка!
Эта забава особенно хороша, когда в ней участвует много человек. Один водит. Он отворачивается, а участники игры, взявшись за веревку, связанную кольцом запутываются, заплетаются. Получается живая «путаница». Водящему приходится проявить немало терпения и упорства, чтобы распутать ее и вновь всех поставить в круг. Важное условие игры: ни при каких обстоятельствах нельзя выпускать из рук веревку. А можно играть в «Заплетай-ку!» и без веревки. Водящий отворачивается, а игроки, стоя в кругу, взявшись за руки, запутываются. Они перелезают друг через друга, подлезают, перешагивают – словом, сплетаются в такой клубок, что водящему придется помучиться, чтобы распутать его. Важно, однажды сцепившись, не выпускать руки партнера.
Горячо–холодно по-немецки
Сыграйте в народную немецкую игру. Вам понадобятся два платка, две деревянные ложки, кастрюля или глиняный горшок и запас призов. Соревнуются двое ребят. У них завязаны глаза. Разведи их по разным концам комнаты и поверни их на месте несколько раз. Вручи им деревянные ложки. Игроки опускаются на четвереньки, постукивая перед собой ложками, ползут по комнате. Они должны найти стоящий на полу в середине комнаты перевернутый горшок. Под горшком, конечно же, приз. Болельщики могут подсказывать игрокам направление поисков, говоря: «Горячо!» – «Холодно!». Правда, это чаще мешает ребятам, чем помогает. Они крутятся на одном месте, проскакивают рядом с горшком… Игра проходит очень эмоционально и весело. Первый, стукнувший по горшку ложкой, объявляется победителем. Важное условие: шарить обеими руками вокруг себя нельзя, искать горшок можно только той рукой, в которой находится ложка.
материалами
Цели и задачи.
Развитие хватания.
Развитие согласованных движений обеих рук.
Развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев
Формирование ручных умений: расстегивание и застегивание липучек,
кнопок, пуговиц, молний; умение пользоваться игрушечной иголкой.
Развитие осязания.
Развитие мышления и воображения.
Материалы.
Предметы, игрушки и материалы подбираются в соответствии с целью
Методы обучения.
Показ действий.
Действия руками ребенка.
Поэтапна словесная инструкция.
Организация занятий.
Малыши часто с трудом осваивают действия, направленные на развитие
движений рук и мелкой моторики пальцев. Поэтому при проведении занятий
необходимо соблюдать следующие условия:
1) не допускать переутомления детей - сначала длительность занятий не
должна превышать 5-10 минут, постепенно ее можно увеличить;
уровень сложности игры должен соответствовать возрастным и
индивидуальным особенностям ребенка;
3) обыгрывать сюжеты занятий, чтобы заинтересовать малышей:
4) занятия проводить в свободное время индивидуально или с небольшой
группой детей.
Игры с различными предметами и
материалами
Цели и задачи.
Развитие хватания.
Развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев
рук.
Формирование ручных умений: расстегивание и застегивание липучек,
кнопок, пуговиц, молний; умение пользоваться игрушечной иголкой.
Развитие осязания.
Развитие мышления и воображения.
Материалы.
Предметы, игрушки и материалы подбираются в соответствии с целью
задания.
Методы обучения.
Показ действий.
Действия руками ребенка.
Поэтапна словесная инструкция.
Организация занятий.
Малыши часто с трудом осваивают действия, направленные на развитие
движений рук и мелкой моторики пальцев. Поэтому при проведении занятий
необходимо соблюдать следующие условия:
1) не допускать переутомления детей - сначала длительность занятий не
должна превышать 5-10 минут, постепенно ее можно увеличить;
уровень сложности игры должен соответствовать возрастным и
индивидуальным особенностям ребенка;
3) обыгрывать сюжеты занятий, чтобы заинтересовать малышей:
4) занятия проводить в свободное время индивидуально или с небольшой
группой детей.
Порядок работы.
Работа с детьми строится по принципу постепенного повышения уровня
сложности заданий. Например, при проведении игры «Бусы для куклы»
сначала следует предложить малышам сделать бусы с помощью
деревянной иглы из нескольких крупных бусин с широкими отверстиями,
затем можно увеличить количество бусин, использовать бусины меньшего
размера; попросить детей действовать без иглы, нанизывая бусины на
шнурок.
Для закрепления движений полезно неоднократно предлагать малышам
одни и те же задания, по-разному обыгрывая их и используя разные
материалы.
Помощь.
Специальные игры и упражнения, направленные на развитие мелкой
моторики, довольно трудны для маленьких детей. В этом возрасте руки
малышей еще недостаточно развиты, движения неловкие, неуклюжие.
Дети еще не умеют регулировать силу, точность, направление движений. __
Часто отсутствие умений или их недостаточная сформированность сердит
и расстраивает малышей. В случае затруднения они могут потерять
интерес к игре. Чтобы этого не произошло, помогите малышу: еще раз
покажите ему, как нужно выполнять то или иное действие, или возьмите
его руки в свои и выполните действие совместно.
Меры предосторожности.
Во время занятия следите за соблюдение мер безопасности: не позволяйте
детям брать в рот мелкие предметы и детали (бусы, деревянные иглы и
др.).
Игра «Прячем ручки»
Цели.
Учить детей подражать движениям взрослого.
Материалы.
Платки, коробки.
Ход игры.
Предложите детям повторить следующие движения:
Давайте спрячем наши ручки - вот так! (Дети прячут руки
за спину.)
- Где же наши ручки? А вот они, ручки! (Дети показывают
руки.)
- Снова ручки спрятались... (Дети прячут руки под стол (если
дети сидят за столом) или за спину (если дети стоят).)
Где же наши ручки? А вот они! (Малыши показывают руки.)
Игру можно повторить несколько раз. Таким же образом
можно прятать руки под платок, в коробку.
Игра «Спрячь в ладошке»
Цели.
Материалы.
Кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из
пористых, гибких или упругих материалов, которые можно сжать
в руке (по количеству детей).
Ход игры.
Раздайте малышам небольшие кусочки поролона и предложите
спрятать их в ладошке так, чтобы поролона не было видно: «Вот
вам губки. Спрячьте их так, чтобы никто их не увидел и не нашел
Зажмите покрепче в ладошке!»
Дети, которые хорошо спрятали поролон, оставляют его себе.
Если предмет виден, ведущий забирает его.
Игра «Котенок»
Цели.
Укреплять мышцы пальцев и кистей рук; учить подражать
движениям взрослого.
Материалы.
Маленькие резиновые игрушки-пищалки: котята (по
количеству детей).
Ход игры.
Раздайте малышам игрушки и предложите сжать их в кулачке.
В это время читайте двустишие:
Ты, котенок, не пищи,
Л учше маму поищи.
Игру повторите несколько раз.
Подобные игры можно проводить с самыми разнообразными
игрушками-пищалками.
Игра «Ветерок»
Цели.
Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материалы.
Резиновые груши небольшого размера (по количеству детей).
Ход игры.
Покажите детям резиновую грушу, продемонстрируйте, как
можно сжать ее в ладони, выпуская из отверстия воздух: «Вот так
дует ветерок! Давайте сделаем ветер вместе».
Чтобы дети смогли лучше ощутить струю воздуха, поднесите
грушу к рукам или щечкам малышей. Затем раздайте им
резиновые груши и предложите «сделать ветерок».
Можно предложить детям сдуть со стола ватку, перышко,
небольшой бумажный комочек, направив на эти предметы, струю
воздуха.
Игра «Брызгалки»
Цели.
Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материалы.
Резиновые груши небольшого размера (они должны
помещаться в ладонях малышей) или пластиковые пузырьки с
небольшими отверстиями в крышках (по количеству детей);
большая емкость с водой.
Ход игры.
Это упражнение можно провести летом на улице или дома во
время купания.
Раздайте детям резиновые груши или пластиковые пузырьки,
наполненные водой, и предложите поиграть: «Летом на улице
жарко и душно. Давайте сделаем дождик! Вот как брызги
полетели!» Предварительно продемонстрируйте малышам, как
сжать грушу, чтобы получить брызги.
Затем предложите детям самостоятельно наполнить груши
водой. Для этого грушу необходимо сжать, выпустив воздух,
затем опустить под воду и подождать, пока она наполнится
водой.
Игра «Ямки»
Цели.
Развивать силу рук, хватательные, соотносящие движения рук.
Материалы.
Тесто (пластилин), изюм (фасоль, горох, камушки), поднос,
карандаш.
Ход игры.
Предложите ребенку размять в руках кусок мягкого теста,
затем положить его на поднос и сделать в нем «ямки»,
надавливая прямым указательным пальцем. Таким же образом
можно действовать несколькими пальцами (2-3) или всеми
пальцами одновременно, одной или обеими руками. В
получившиеся ямки предложите малышу положить изюминки.
При работе с пластилином ямки можно сделать незаточенной
стороной карандаша, а в получившиеся углубления положить
фасолины, горошины, камушки.
Игра «Спрячь шарик»
Цели.
Материалы.
Тесто или пластилин, пластмассовые или стеклянные шарики
(желательно с гладкой поверхностью, чтобы тесто не прилипало к
ним).
Ход игры.
Перед началом занятия подготовьте мягкое тесто. Его можно
подкрасить, добавив во время замешивания пищевую краску.
Раздайте детям по кусочку теста и предложите размять его.
Покажите малышам яркие шарики и попросите сначала
спрятать их в тесто, а затем найти.
Игра «Пирожки»
Цели.
Развивать силу рук, соотносящие движения рук.
Материалы.
Кусочки теста (они должны помещаться в ладошках
малышей), тарелка, куклы.
Ход игры.
Возьмите кусочек теста и начните перекладывать его из одной
руки в другую, имитируя движения, которые используются при
лепке пирожков. Свои действия комментируйте песенкой:
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову -
Пирожками угощу.
Положите пирожок на пластмассовую тарелку.
Раздайте детям кусочки теста и предложите слепить пирож-
ки. При необходимости помогите детям, взяв ладошки малыша в
свои и сделав пирожок вместе. Затем предложите ребятам
угостить пирожками кукол.
На следующем занятии можно сделать пирожки с начинкой,
вложив в тесто желудь, каштан или несколько фасолин. Можно
приготовить большой пирог и украсить его маленькими
кусочками теста.
Игра «Спрячь руки!»
Цели.
Материалы.
Разные виды круп или песок, миска.
Ход игры.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Предложите
ребенку спрятать руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать их в
кулаки и пошевелить пальцами.
Объясните детям, что действовать надо аккуратно, чтобы не
рассыпать крупу.
Вместо крупы можно использовать песок или муку.
Игра «Найди игрушку!»
Цели.
Развивать хватательные движения, осязание.
Материалы.
Разные виды круп или песок, мелкие игрушки и предметы,
миска.
Ход игры.
Занятие проводится индивидуально или с группой детей,
которые действуют по очереди.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Затем спрячьте
в крупу игрушку и предложите детям найти ее.
Такую же игру можно проводить в песочнице.
Игра «Гора из песка»
Цели.
Развивать силу рук, соотносящие движения рук.
Материалы.
Песок.
Ход игры.
Занятие проводится на улице в песочнице. Предложите детям
сделать большую гору из песка. Покажите, как можно загребать
песок при помощи прямых
3*-568Раздайте детям по кусочку теста и предложите размять его.
Покажите малышам яркие шарики и попросите сначала спрятать
их в тесто, а затем найти.
Повторите игру несколько раз.
При работе с пластилином можно попросить детей сначала
облепить шарик слоем пластилина, а затем снять его.
Игра «Пересыпь крупу»
Цели.
Учить пересыпать сыпучие вещества из одной емкости в
другую.
Материалы.
Разные виды круп или песок, ложка, совок или воронка,
различные емкости (коробки, миски, пластмассовые чашки,
сосуды, пакеты и др.).
Ход игры.
Предложите детям при помощи ложки, совка или воронки
пересыпать крупу из одной емкости в другую (пересыпать крупу
дети могут и руками): «Жила-была на свете мышка-норушка. Она
была очень запасливая. У нее в норке хранились разные крупы и
семена. Давайте поможем мышке разложить зернышки в банки,
коробочки и пакеты. Теперь запасы хорошо сохранятся».
Подобную игру можно проводить в песочнице.
Игра «Где шарик» Эту игру можно повторить, предлагая
малышам не только открывать, но и закрывать коробки.
Игра «Бумажные снежки»
Цели.
Развивать силу рук.
Материалы.
Листы бумаги.
Ход игры.
Раздайте детям листы бумаги и попросите смять их в комки
(объясните малышам, что мять можно только ненужную бумагу).
Затем предложите малышам поиграть в «снежки»: «Какое
сейчас время года? Лето. А так хочется поиграть в снежки!
Давайте сделаем снежки не из холодного снега, а из старой
бумаги, и поиграем!»
Игра «Осенние листья»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук
Материалы.
Листы бумаги.
Ход игры.
Раздайте детям листы бумаги и предложите сделать осенние
листья, разорвав бумагу на кусочки. Покажите малышам, как это
делается, затем пусть они попробуют самостоятельно сделать
листочки.
Когда листочки будут готовы, организуйте игру «Осенние
листья». Покажите малышам, как листья падают с деревьев и
кружатся на ветру. Затем вместе с детьми соберите листья в
кучки (можно использовать веник).
По окончании игры попросите малышей помочь вам убрать
листочки.
Игра «День рождения»
Цели.
Развивать силу рук, хватательные, соотносящие движения рук
Материалы.
Картонные коробки разной величины, упаковочная бумага
разной толщины, бумажные, пластиковые пакеты; различные
предметы и игрушки.
Ход игры.
Перед началом занятия подготовьте «подарки» - положите в
картонные коробки различные предметы и заверните их в бумагу
(можно положить предметы в пакеты).
Предложите детям поиграть в игру «День рождения», в ходе
которой именинник будет доставать подарки из упаковки.
Игра «Погремушка»
Цели.
Развивать хватательные и соотносящие движения рук
Материалы.
Небольшие пластиковые бутылки с крышками (по количеству
детей); мелкие предметы (камушки, фасоль, бусины, детали
мозаики и др.); коробочки (по количеству детей).
Ход игры.
Покажите малышам пластиковую бутылку с бусинами внутри.
Погремите бутылкой: «Посмотрите, какая у меня погремушка.
Вот как она громко гремит. Давайте сделаем много погремушек».
Раздайте малышам приготовленные бутылочки и попросите
открыть крышки (в случае затруднения помогите).
Затем раздайте детям коробочки с различными мелкими пред-
метами и предложите положить эти предметы в бутылки.
Покажите малышам, как брать предметы по одному (двумя
пальцами или щепотью) и опускать их в узкое горлышко бу-
тылки. После того как дети положат предметы внутрь своих
сосудов, предложите им закрыть бутылки крышками и погреметь.
Чтобы малыши не устали и не потеряли интерес к выпол-
няемой работе, сначала для изготовления погремушки пред-
лагайте им не более 5-6 мелких предметов. Затем количество
предметов можно постепенно увеличить.
Игра «Где шарик»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук; знакомить с предметами
разной величины.
Материалы.
Шарики и другие игрушки разной величины (которые
помещаются в одной ладони и которые помещаются в двух
ладонях; по количеству детей).
Ход игры.
Раздайте детям маленькие шарики и предложите спрятать их в
ладонях. Предварительно покажите малышам, как спрятать
шарик, зажав его в ладони: «Вот шарик. А теперь, где шарик? Нет
шарика!»
Затем предложите малышам спрятать шарики большего
размера.
Если у детей не получается это сделать, продемонстрируйте,
как спрятать предмет, зажав его между ладонями: «Не
помешается шарик в ладошке? Большой шарик. Давайте накроем
его другой ладошкой - теперь не видно шарика».
Игра «Сдуй игрушку!»
Цели.
Развивать силу рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материалы.
Надувные игрушки небольших размеров (по количеству детей
Ход игры.
Раздайте малышам надувные игрушки и предложите поиграть с
ними. После того как дети наиграются, попросите их выпустить
из игрушек воздух. Покажите ребятам, как открыть клапан и
сжать игрушку в руках. («Сейчас наши игрушки полненькие, с
толстенькими животиками. Игрушки долго-долго играли, устали
и стали худенькие... Вот такие!»)
Игра «Что внутри?»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук. Игра «Покажи пальчики!»
Цели.
Материалы.
Пластмассовые бигуди диаметром 2-2,5 см; трикотажные
перчатки.
Ход игры.
Попросите детей поднять руки, растопырив пальчики. На-
деньте малышам на пальчики разноцветные бигуди, а затем
предложите им снять их второй рукой. После того как дети на-
учатся снимать бигуди с пальцев, можно попросить их само-
стоятельно надеть бигуди на пальцы себе или соседу: «Давайте
нарядим наши пальчики в разноцветные одежки - вот так!»
Также можно надеть малышам трикотажные перчатки («паль-
чики спрятались», «пальчики в домиках»), а затем попросить
самостоятельно снять их.
Игра «Непослушные колечки»
Цели.
Развивать соотносящие и хватательные движения рук.
Материалы.
Разнообразные деревянные и пластмассовые пирамидки и
сборно-разборные игрушки, в основе которых лежит принцип
сбора предмета путем нанизывания фигур на стержни.
Ход игры.
Покажите детям большую пирамидку и предложите снять с нее
колечки. Затем покажите малышам, как можно катить колечки:
«Смотрите, какие непослушные колечки! Давайте, скорее,
соберем их и наденем на палочку!»
Игру можно повторить несколько раз, предлагая детям по
очереди собирать и разбирать пирамидку. Помните, что игрушку
легче разобрать, чем собрать, поэтому в начале работы
предлагайте детям разбирать собранные пирамидки, снимая по
одной детали.
Так как в ходе данного занятия дети только учатся надевать
детали на стержень, не требуйте, чтобы они собирали игрушку в
определенном порядке.
Игра «Мастер-ломастер»
Цели.
Развивать силу рук, а также соотносящие действия рук.
Материалы.
Разнообразные конструкторы; домик, поезд или любая другая
поделка из конструктора.
Ход игры.
Покажите детям домик для куклы и предложите разобрать его:
«Посмотрите, какой дом у нашей куклы. Долго жила кукла в этом
доме. Пора построить ей новый. Давайте разберем дом на
отдельные кирпичики, а потом построим новый».
Или покажите малышам поезд: «Вот какой длинный поезд
получился. Давайте разберем его на отдельные вагончики».
Когда дети научатся разъединять детали конструктора, можно
предложить им собрать какую-нибудь простую конструкцию
(сначала это могут быть бессюжетные конструкции). При этом
помните, что детям сложно работать с мелкими деталями,
поэтому сначала предлагайте им конструкторы с крупными
деталями и простым способом соединения.
Игра «Разборные картинки»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук; тонкую моторику
пальцев рук.
Материалы.
Пазлы крупного размера из поролона или дерева.
Ход игры.
Попросите детей разобрать на части заранее сложенные кар-
тинки (сначала деревянные, затем из плотного поролона). Когда
малыши освоят этот вид работы, можно предлагать им
складывать простые крупные картинки (количество деталей
можно постепенно увеличивать): «Посмотрите, наша красивая
картинка сломалась - рассыпалась на отдельные кусочки...
Давайте снова соберем картинку и посмотрим, что на ней
нарисовано!»
Игра «Мозаика»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, умение захватывать
мелкие предметы двумя пальцами (большим и указательным).
Материалы.
Мозаика с крупными выпуклыми деталями и длинными
ножками, коробочки.
Ход игры.
Выложите из мозаики узор. Предложите детям разобрать его и
разложить детали в коробочки, группируя их по цветам. Следите,
чтобы во время работы дети брали детали двумя пальцами
(большим и указательным).
Затем предложите малышам вставить детали мозаики в
отверстия основы (в произвольном порядке). Когда дети освоят
это умение, покажите им, как выложить из мозаики дорожки и
столбики.
В следующий раз предложите им сделать более сложные
изображения: цветы, травку, солнышко и др.
Игра «Курочка Ряба»
Цели.
движения пальцев рук.
Материалы.
Игрушечная курочка, небольшие шарики (по количеству
детей), золотая и серебряная фольга.
Ход игры.
Перед началом занятия заверните шарики в золотую фольгу
(вместо шариков можно использовать коробочки от киндер-
сюрпризов, грецкие орехи).
Обыграйте сюжет русской народной сказки «Курочка Ряба»,
используя завернутые в фольгу шарики. Затем раздайте малышам
«яйца» и предложите «разбить» их - снять фольгу.
В следующий раз можно раздать детям шарики и фольгу и
предложить из простых «яиц» сделать золотые и серебряные.
Игра «Сорока-воровка»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, дифференцированные
движения пальцев рук.
Материалы.
Фольга, небольшие игрушки (по количеству детей), игрушечная
сорока или картинка с ее изображением.
Ход игры.
Покажите детям сороку, предложите внимательно рассмотреть
ее, расскажите о ее повадках: «Сорока любит все блестящее.
Давайте сделаем для нее подарки!»
Раздайте малышам игрушки и предложите упаковать их в
фольгу. Покажите детям, как это делается. Обратите их внимание
на то, что фольгу нужно плотно прижимать к предмету, тогда она
примет его форму.
Игра «Пластилиновые узоры»
Цели.
Развивать силу рук, соотносящие движения рук, знакомить с
приемами лепки.
Материалы.
Листы картона формата А4 или дощечки, намазанные тонким
слоем пластилина, бруски пластилина.
Ход игры.
Раздайте детям пластилин и покажите, как отщипнуть от
большого куска маленький кусочек и скатать из него шарик
(диаметр 5-7 мм). Затем попросите детей самостоятельно сде-
лать несколько пластилиновых шариков.
Предложите малышам положить пластилиновый шарик на
основу и нажать на него пальчиком - получится круглое
пластилиновое пятнышко. А если сначала нажать на шарик, а
потом оттянуть палец вниз - получится пластилиновая линия.
Когда дети освоят эти приемы, предложите им сделать пла-
стилиновые картинки, которые могут представлять собой абст-
рактные узоры или простые изображения - «конфетки», «ягод-
ки», «травку», «дождик», «снег» и др.
Игра «Пластилиновая мозаика»
Цели.
Развивать силу рук; хватательные движения (большим и
указательным пальцами); знакомить с приемами лепки
(вдавливание).
Материалы.
Основа - бруски пластилина или небольшие листы картона,
на которые нанесен слой пластилина (толщина слоя
приблизительно 5 мм), фасоль, горох, камушки и другие мелкие
предметы.
Ход игры.
Покажите детям основу будущей работы и предметы, которые
они будут вдавливать в пластилин. Продемонстрируйте
малышам, как нужно брать маленькие предметы двумя пальцами
и вдавливать в пластилин: в произвольном порядке, рядами, по
нарисованному при помощи стеки контуру.
Затем раздайте детям пластилиновые основы и детали и
предложите самостоятельно сделать узор. Можно придумать
сюжеты для этих работ: попросить малышей «посадить овощи на
грядку», «украсить пирог», «выложить дорожку из камушков» и
др.
Используя прием вдавливания можно выполнить большое
коллективное панно. Чтобы во время работы дети не толкались и
не мешали друг другу, предложите им действовать по очереди.
Игра «Длинная дорожка»
Цели.
Материалы.
Счетные палочки (плоские); игрушечная машина.
Ход игры.
Дайте детям машину и предложите им покатать ее. Затем
раздайте малышам счетные палочки и попросите сделать для
машины длинную дорожку.
Дети по очереди выкладывают палочки (сначала по одной
палочке, затем по 2-3 палочки).
Когда дорожка будет готова, обыграйте результат: «Какая прямая
и длинная дорожка получилась! Какие вы молодцы!» Предложите
кому-нибудь из детей провезти машину по дорожке.
В следующий раз можно построить дорогу с поворотами,
несколько пересекающихся дорожек, извилистую тропинку.
Игра «Заборчик»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Счетные палочки (плоские), листы картона с изображениями
домиков (по количеству детей).
Ход игры.
Покажите малышам картинку с изображением домика: «В лесу
стоит домик. В нем живет маленький мальчик. Страшно
мальчику в лесу. Давайте сделаем забор вокруг дома, и мальчик
не будет бояться диких зверей!»
Покажите детям, как на листе картона (поверх изображения
дома) можно выложить забор из палочек. Затем предложите
малышам выложить забор самостоятельно. Малыши могут
сделать как глухой забор, так и забор со щелями.
Игра «Фигурки»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Счетные палочки (плоские), шнурки или толстые цепочки.
Ход игры.
Выложите из счетных палочек треугольник и квадрат. Пред-
ложите детям рассмотреть фигуры и сделать такие же.
На следующем занятии можно предложить детям выложить
прямоугольник, а при помощи шнурка или цепочки - круги или
овалы.
Игра «Домик»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Счетные палочки (плоские); листы картона с нарисованными
фигурками зайца и лисы (по количеству детей).
Ход игры.
Покажите детям изображения зайца и лисы: «Жили-были в
лесу лиса и заяц. Лиса хотела поймать зайца, а он всегда от нее
убегал. Однажды заболела у зайца лапка, а лиса тут как тут.
Испугался заяц, что не сможет с больной лапкой убежать от
лисы. Давайте поможем зайчику и сделаем для него домик!»
Покажите детям, как выложить домик из палочек так, чтобы
заяц оказался внутри, а лиса снаружи. Затем предложите
малышам самостоятельно сделать домик для зайца.
Обыграйте результат: «Спрятался зайчик в домике. Лиса
походила, походила и ушла».
Игра «Волны»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Шнурки синего или голубого цвета (можно использовать
толстые цепочки), бумажный кораблик.
Ход игры.
Раздайте детям шнурки или цепочки и покажите, как сделать из
них волны.
Обыграйте ситуацию: «Посмотрите, какой у меня красивый
кораблик. Кораблик игрушечный, сделан из бумаги. Теперь
давайте сделаем для кораблика игрушечное море из шнурков или
ниток и пустим кораблик в сказочное плавание!»
Игра «Кладем плитку»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Деревянные или картонные квадраты разных цветов (можно
использовать детали из счетного набора).
Ход игры.
Раздайте детям квадраты и предложите «выложить плитку».
Предварительно покажите малышам, как класть квадраты, плотно
подгоняя их друг к другу. («Посмотрите на эти квадратики - это
«плитка». Давайте выложим из плитки пол в кукольном домике.
Вот какой красивый пол получился!»)
Сначала предлагайте детям квадраты одного цвета, в по-
следующем - разноцветные фигуры. Разноцветные квадраты
они могут выкладывать как в произвольном порядке, так и в
определенной последовательности (например, в шахматном
порядке).
Вместо квадратов можно использовать прямоугольники и
располагать их рядами вертикально или горизонтально («кладем
паркет»).
Игра «Узоры»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Ход игры.
Игра «Веселый шнурок»
Цели.
Развивать движения кистей и пальцев рук.
Материалы.
Толстые шнурки или узкие ленточки (шириной 2-3 см).
Ход игры.
Намотайте на руку ребенка шнурок, обмотав каждый пальчик
несколько раз. Во время игры читайте стихотворение:
Вверх шнурок,
Вниз шнурок,
И еще, еще разок!
Вот какой у нас узорчик!
Вот какой у нас заборчик!
Затем предложите малышу размотать шнурок и снять его с
руки, а после - обмотать шнурком вашу руку .
Игра «Развяжи бантик»
Цели.
Развивать соотносящие, хватательные движения рук,
дифференцированные движения пальцев рук.
Материалы.
Плоские деревянные (можно использовать детали из счетного
набора) или картонные фигуры: квадраты, треугольники, круги
(фигуры должны быть разного цвета).
Ход игры.
Раздайте детям разноцветные фигурки и предложите само-
стоятельно придумать и выложить узоры. В случае затруднения
покажите малышам варианты узоров.
Цели.
Развивать тонкие движения пальцев рук.
Материалы.
Разноцветные шелковые ленты и толстые шнурки.
Ход игры.
Возьмите яркие ленты и шнурки и завяжите их бантами в
разных местах группы - на ножке стола, на занавесках, на
дверной ручке и т. д.
Предложите детям рассмотреть банты: «Сегодня у нас
праздник. Посмотрите, как в группе красиво: везде разноцветные
банты!»
Потанцуйте вместе с детьми, спойте песенку.
Затем предложите малышам развязать банты: «Но вот праздник
закончился. Давайте снимем украшения - развяжите банты и
принесите ленточки (шнурки) мне».
Игра «Шаловливый котенок»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, движения кистей и
пальцев рук.
Материалы.
Небольшие клубки толстых ниток, плюшевый котенок.
Ход игры.
Покажите детям клубки ниток и игрушечного котенка: «Ма-
ленькие котята любят играть с клубками. Посмотрите, и наш
котенок начал разматывать нитку. Смотрите, какая длинная
нитка».
Продемонстрируйте малышам, как нужно разматывать нитку,
держа клубок в одной руке. Затем предложите им намотать нитки
сначала на большую катушку или палку (можно использовать
карандаш), а потом смотать нитки в клубок.
Можно обыграть ситуацию, предложив детям сначала намотать
нитку на котенка, а затем размотать ее: «Котенок играл с клубком
и запутался в нитках. Ой! Бедный котик не может пошевелиться!
Давайте, скорее, распутаем его!»
Игра «Забавные шнурки»
Цели.
Развивать тонкие движения пальцев рук; формировать навыки
действий с иглой.
Материалы.
Плоские игрушки-шнуровки с картонной, поролоновой или
деревянной основой (елочка, башмачок, человечек, сюжетная
картинка и др.); деревянные или пластмассовые иголки, шнурки
или толстые нитки.
Ход игры.
Игрушка-шнуровка должна соответствовать возрасту ребенка и
уровню его развития.
Занятие проводится сначала индивидуально или с небольшой
группой детей.
Объясните и покажите ребенку, как играть со шнурками. Затем
предложите малышу выполнить действия самостоятельно,
попросив его зашнуровать «волшебный башмачок», «нарядить
елочку», «одеть человечка» и т.п. При необходимости помогите
ребенку.
Игра «Пришей пуговицу»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук; учить действовать
деревянной или пластмассовой иглой.
Материалы.
Большая деревянная или пластмассовая пуговица (диаметр 7-
8 см), деревянная или пластмассовая игла длиной 6-8 см с
большим отверстием, толстая нитка или шнурок.
Ход игры.
Сначала игра проводится индивидуально. Дайте ребенку пу-
говицу и иголку с ниткой-шнурком. Объясните и покажите
малышу, как продевать иголку в дырочки пуговицы. Затем
предложите ребенку выполнить это действие самостоятельно.
При необходимости помогите малышу.
Когда ребенок научится продевать иголку в отверстия пу-
говицы, можно предложить пришить ее к какой-либо подходящей
поверхности - сетке, куску полиэтилена (который легко
протыкается), пластмассовой решетке.
Игра «Бусы для куклы»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, хватание; формировать
навыки действий с иглой.
Материалы.
Крупные яркие пластиковые или деревянные бусины с
большими отверстиями (или шарики от погремушек, крупные
пуговицы), деревянные или пластмассовые иголки, толстые
нитки, шнурки (веревочка или проволока), куклы,
Ход игры.
Предложите малышам сделать бусы для куклы: «Кукла соби-
рается на праздник. Давайте сделаем для нее нарядные бусы».
Покажите детям, как брать бусины двумя пальцами или
щепотью (в зависимости от размера), как держать шнурок и
продевать его в отверстия бусинок (на одном конце шнурка
можно сделать узел, чтобы бусины не соскальзывали). При
необходимости можно использовать пластмассовую или де-
ревянную иголку.
Помните, что малышам трудно выполнять такую кропотливую
работу в течение длительного времени, и они могут потерять
интерес к ней. Поэтому можно предложить им собирать бусы по
очереди.
Игра «Цветик-семицветик»
Цели.
пальцев рук; учить расстегивать и застегивать пуговицы.
Материалы.
Цветик-семицветик. (Эта игрушка изготавливается из ткани.
Вырежьте из ткани два круга диаметром 13 см, между ними
положите круг из картона и сшейте круги. На равном расстоянии
пришейте выпуклые пуговицы на ножках средней величины (7
шт.). Из ткани разного цвета и разной фактуры сделайте лепестки
(6,5x11 см), пришейте к ним петли, используя неширокую
резинку или кусочки шнурка. Пристегните лепестки к серединке
цветка.)
Ход игры.
Покажите детям цветок: «Это цветик-семицветик. У него
снимаются лепестки».
Предложите малышам по очереди снять лепестки и поиграть с
ними (назвать форму и цвет лепестков, сложить из лепестков
цветок (пока не пристегивая пуговицы)). Игру можно повторить
несколько раз.
Когда дети научатся отстегивать лепестки, покажите им, как
пристегивать лепестки к серединке цветка. Можно положить
лепестки на виду в разных местах группы, предложить детям
найти их и пристегнуть к цветку.
Игра «Идем в магазин»
Цели.
Развивать тонкие движения пальцев рук; формировать навык
расстегивания и застегивания различных видов застежек -
липучек, пуговиц, кнопок.
Материалы.
Старые сумки, портфели, кошельки и портмоне с различными
видами застежек (заранее тщательно почистите или вымойте эти
вещи), мелкие предметы (фантики, шарики, мелкие игрушки и т.
п.).
Ход игры.
Дайте детям сумки, рюкзаки, портфели, кошельки и портмоне,
в кармашки которых заранее положите различные мелкие
предметы. Предложите малышам поиграть: «Вот вам сумочки и
кошельки. Посмотрите, сколько здесь разных кармашков и
застежек. Расстегните застежки, загляните в кармашки и
посмотрите, что там спрятано».
После того как дети научатся расстегивать молнии и кнопки на
сумках, предложите им спрятать предметы в сумки и кошельки, а
затем застегнуть кармашки.
Покажите малышам, как можно использовать эти предметы во
время игр, например: «Давайте поиграем в магазин. Кто будет
покупателями? Вот вам кошелек - положите в него денежки.
Вот вам сумка для покупок».
Игра «Одеваем куклу»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, тонкую моторику
пальцев рук; учить расстегивать и застегивать липучки, кнопки,
пуговицы, молнии, крючки.
Материалы.
Кукла, в деталях одежды которой используются разные виды
застежек (липучки, кнопки, пуговицы, молнии, крючки).
Ход игры.
Покажите малышам куклу, обратите их внимание на застежки
на ее одежде: «Вот кукла (имя). Кукла ходила гулять -
посмотрите, как она одета. Но теперь пора спать (купаться),
давайте разденем куклу».
Предложите малышам расстегнуть все застежки на одежде кук-
лы. Когда малыши научатся расстегивать застежки, покажите де-
тям, как их застегивать. При проведении этого упражнения сле-
дует учесть, что липучки легки в использовании, гораздо сложнее
отрабатывается навык застегивания пуговиц, кнопок и молний.
Подобную работу можно проводить также при обучении детей
самообслуживанию, когда их учат раздеваться и одеваться.
Игра «Ловим раков»
Цели.
Развивать силу рук, соотносящие движения рук, диф-
ференцированные движения пальцев; формировать навык рас-
стегивания прищепок.
Материалы.
Игрушечное ведро, прищепки.
Ход игры.
Прикрепите прищепки к краю игрушечного ведерка. Пред-
ложите малышам снять прищепки и сложить их в ведерко.
Предварительно покажите детям, как нажимать на концы при-
щепки одновременно двумя пальцами.
Обыграйте эту ситуацию: «Рыбак поймал в реке раков и сло-
жил их в ведерко. А раки стали расползаться. Давайте сложим их
обратно в ведерко!»
Игра «С ОЛНЫШКО светит»
Цели.
Развивать соотносящие движения рук, тонкую моторику
пальцев рук; учить расстегивать и застегивать прищепки.
Материалы.
Круг желтого цвета (двусторонний) из плотного картона
диаметром 15 см: прищепки.
Ход игры.
Начните игру с рассказа: «Посмотрите в окошко: видите, как
ярко светит солнышко. Давайте сделаем такое же солнышко. Мы
превратим этот круг (показывает) в солнышко. Мы сделаем ему
лучики».
Покажите детям, как прикрепить прищепки-лучики к краям
круга. Обратите внимание малышей на то, что нажимать на
концы прищепки нужно одновременно двумя пальцами.
Затем предложите детям «снять лучики». («Теперь солнышко
светит неярко».)
Игра «Прищепки прячутся»
Цели.
Развивать силу рук, соотносящие движения рук; формировать
навык расстегивания и застегивания прищепок.
Материалы.
Коробка; яркие разноцветные прищепки.
Ход игры.
Перед началом игры прикрепите прищепки в разных местах
группы - на занавесках, на мебели, а также на одежде детей.
Покажите малышам прищепку и предложите поиграть:
«Представьте себе, что прищепки - это маленькие жучки, ко-
торые решили поиграть с нами в прятки. Они разбежались по
комнате и прицепились к разным предметам. Найдите их и
сложите в коробку».
Если детям трудно найти все прищепки, можно помочь им,
организовав игру «Горячо - холодно».
Когда дети научатся расстегивать прищепки, покажите им, как
их пристегивать.
Игра «Поиграй на пианино!»
Цели.
Развивать тонкие дифференцированные движения пальцев
рук.
Материалы.
Детское пианино (деревянное или электронное).
Ход игры.
Покажите ребенку пианино, сыграйте на нем какую-нибудь
мелодию. Затем попросите малыша поиграть на пианино.
Продемонстрируйте ему, как нажимать на клавиши одним и
несколькими пальцами.
Можно обыграть это занятие, предложив устроить танцы для
кукол.
Игра «Пальчиковый театр»
Цели.
Развивать тонкую моторику пальцев рук.
Материалы.
Тряпичные, перчаточные или бумажные куклы; фломастеры.
Персонажей театра можно нарисовать на пальчиках малыша.
Ход игры.
Нарисуйте на указательном пальчике малыша веселую рожицу
и предложите надеть на пальчик колпачок от толстого
фломастера или маркера - это «шапочка»: «Вот какой веселый
человечек получился. Он умеет кланяться - вот так!» Затем
нарисуйте человечка на среднем пальце: «А вот его дружок. Вот
человечки кланяются вместе. А теперь они кланяются по
очереди».
При помощи пальчиковых и перчаточных кукол можно ра-
зыгрывать небольшие сюжеты. Например: «Жила-была на свете
дружная семья (растопырьте пальцы, затем сгибайте по очереди
указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец, при этом
можно помогать другой рукой): мама, папа, сынок и дочка. И
была у них кошка, которая очень любила спать (согните большой
палец). Все очень любили кисоньку и, когда приходили домой,
здоровались с ней (по очереди дотроньтесь до большого пальца
остальными пальцами), и гладили ее (по очереди погладьте
большой палец остальными пальцами)».
В действии может участвовать разное количество персонажей в
зависимости от подготовки детей. Усложнять задания следует
постепенно.
Пальчиковые игры
Цели и задачи
Развитие согласованных движений обеих рук.
Развитие точных и дифференцированных движений кистей и
пальцев рук.
Развитие внимания.
Методы обучения
Показ действий.
Действия руками ребенка.
Самостоятельные действия ребенка.
Организация занятий
Занятия проводятся индивидуально или с группой детей.
Длительность занятий зависит от конкретной игры. Пальчиковые
игры, которые хорошо знакомы детям, можно проводить в
перерывах между занятиями, на прогулке.
Игра «Лапки-царапки»
Цели. Развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук,
подражательные движения.
Ход игры
Кошечка Мурка,
Серенькая шкурка,
Мягкие лапки, (Дети кладут руки на стол
и сжимают их в кулачки.)
А в лапках - цап-царапки. (Дети выпрямляют
пальцы, в шутку царапаются.)
Игру можно повторить несколько раз.
Мы уже разобрали с вами пальчиковые игры и игры в домашний кукольный театр. Все они направлены на развитие мелкой моторики и развитие речи ребенка. В этой статье мы рассмотрим следующую группу игр по развитию мелкой моторики. Рубрику ведет Елена Барышева (учитель-логопед, дефектолог).
1. Игры с крупами и природным материалом.
Крупы и природный материал могут быть самыми разнообразными (горох, фасоль, манка, пшено, каштаны, песок, шишки, камешки, ракушки, листья и т.д.). Также можно предложить малышу .
Как же можно поиграть с ребенком? Здесь подскажет ваша фантазия, а может фантазия вашего ребенка.
Но все задания можно упорядочить следующим образом:
— произвольно перебирать пальчиками, просто взять и удерживать в руках. Особенно полезно для годовалых детей;
— перебирать в тактильных мешочках, ощупывать в тактильных домино
В тканевый мешочек сложите разные на ощупь игрушки и предметы. Это могут быть игрушки от киндер сюрпризов, пуговицы, деревянные кубики, части конструктора, природный материал (желуди, шишки, фасоль). Сначала предметов должно быть не очень много, чтобы кроха не растерялся. Я рекомендую перед началом игры рассмотреть и потрогать с ребенком все предметы. Играть можно следующим образом: попросить малыша просунуть ручку в мешок, взять предмет и, не вытаскивая назвать его (подсматривать тоже нельзя) или вытаскивать предметы из мешочка по заказу.
— собирать, например, фасоль в емкость с разными по величине отверстиями: от ведерка до бутылки с узким горлышком. Для детей помладше предметы должны быть крупными – шишки, камешки, каштаны. В одной емкости можно сделать несколько отверстий разные по величине. Детям постарше можно усложнить задание, добавить элемент сортировки. Насыпаем в емкость фасоль и желуди. Фасоль нужно сложить в бутылку с узким горлышком, а желуди - с более широким;
— рисование на песке, манке, муке пальцем или палочкой;
— переложить предметы из одной емкости в другую руками или предметом-орудием (ложкой, совком, пинцетом и др.);
— разобрать (отсортировать) перемешанные крупы и др.природный материал. Признаки сортировки можно взять разные: по видам круп, по цвету, по форме и др.;
— находить мелкие предметы, закопанные в различных крупах, песке («сухой бассейн»);
— выкладывать по определенному направлению: дорожку, геометрические фигуры, изображение предмета (можно произвольно, можно по начерченному на листе бумаге контуру);
— выкладывать «дорожку», геометрические фигуры с чередование из двух-трех разных предметов (например, дорожка из чередующихся каштанов и камешков, или квадрат из чередующихся фасолин и горошин);
— использовать в изобразительной деятельности – лепке (вдавливать в тесто, ), аппликации, рисовании (отпечатывать след). Все эти виды творчества использованы в поделках из книги «Первые поделки малыша» .
2. Работа с мелкими игрушками.
Манипуляция с любыми мелкими предметами является развивающим для пальцев ребенка. Для маленьких детей даже удержать погремушку – это развитие мелкой моторики.
К данному разделу можно отнести игрушки от киндер-сюрпризов, различная мозаика, конструкторы, нанизывание бус и т.п.
Для маленьких детей полезно захватывать мячи различного диаметра.
Очень полезно иметь массажные мячи с мягкими и твердыми шипами. Ими можно массировать руки, катая мяч между ладонями прямыми и круговыми движениями, а также между ладонью и тыльной стороной руки.
4. Выполнение узоров из мелких деталей
«Узоры из палочек»
Можно использовать счетные палочки, спички, очищенные от серы и покрашенные в разные цвета, ватные палочки, на улице – обычные палочки, которые могут быть одинаковой или разной длины.
Предлагать ребенку лучше в следующем порядке:
1. Выложить по образцу
2. Выложить по схеме (рисунку)
3. Выложить по описанию (пример, выложи домик, у которого будет видна одна стена, треугольная крыша, и два окна).
4. Выложить самостоятельно, опираясь только на название предмета (пример, выложи жука).
«Игры с пуговицами, бусинами»
Играть можно также как и с крупами и природным материалом (см.выше). А также можно нанизывать на шнурок.
«Игры с геометрическими фигурами»
К этим играм относятся известные всем «Танграм», «Коломбово яйцо», «Геометрическое лото» и т.п.
Я предлагаю вашему вниманию еще игры, где необходимо выкладывать геометрические фигуры и другие элементы, вырезанные из цветного картона, бархатной бумаги, мелкой наждачной бумаги.
«Укрась платье»
Придумать и выложить узор.
«Составь цветок»
Составляют кружок из кругов и полукругов сначала путем наложения на образец, затем на отдельной карточке по образцу. Как творческое задание – придумать цветок самостоятельно.
«Укрась чайную пару»
В этой игре необходимо украсить блюдце и чашку так, чтобы было понятно, что это «пара».
«Укрась бабочку»
В этой игре необходимо украсить крылья бабочки симметрично.
Как вариант, одно верхнее и одно нижнее крылья украшает ребенок, остальные – взрослый. Потом поменяться.
Выкладывать узоры можно на простом листе бумаги разной формы: квадратной (носовой платок, поднос), круглой (поднос, тарелка), прямоугольной (полотенце, шарф), треугольной (косынка).
В вышеперечисленных играх вместо бумажных элементов можно использовать пуговицы.
А в какие игры на развитие мелкой моторики играете вы?
Известно, что предметная деятельность - ведущая для раннего периода детства. В первые месяцы у ребенка отсутствуют координированные, целенаправленные действия. Все движения носят безусловно-рефлекторный характер. Целенаправленные действия как истоки игровой деятельности формируются у ребенка в процессе воспитания и обучения. Велика роль взрослых в их становлении, особенно родителей, поскольку большинство детей не посещают ДОУ.
Организованные действия руки начинают формироваться у ребенка на протяжении первого полугодия tro жизни. Рука, сжатая в кулачок, распрямляется, пальцы выполняют особые хватательные движения. Так-постепенно рука начинает действовать как сугубо человеческий орган.
Первая двигательная функция руки - хватание. Л.А. Павлова предлагает систему упражнений по формированию целенаправленных действий у ребенка.
На первом этапе она предлагает проводить упражнения рефлекторного характера: в раскрытые ладони поочередно вкладывать шарики, различные по весу, материалу, диаметром 2-2,5 см, добиваясь схватывания. К шарикам прикрепляются ленточки, которые позволяют опускать их сверху в ладонь ребенка, а также при относительной самостоятельности действовать самому под контролем взрослого. Подтягивая шарик за ленточку и не вынимая его из ладони ребенка, взрослый стимулирует более сильное схватывание, которое развивает тактильную чувствительность ладони.
В 3-4 месяца у ребенка возникает реакция не только при специальном вкладывании, но и при случайном захватывании предметов. Когда ребенок лежит на спине, взрослый вкладывает в его руки гладкую ленточку, а затем шнурок с узелками. Осторожно потягивая за один конец, взрослый побуждает малыша не только схватывать шнурок, но и перехватывать его.
В 5 месяцев ребенок может взять предмет, если он находится в поле его зрения и расположен удобно.
В 6 месяцев - берет игрушку из разных положений, подолгу с ней занимается. С того времени важно учить ребенка захватывать предмет не только из разных положений, но и разными способами: плавное приближение с постепенным опусканием, скользящее движение на поверхности и т.д. Совершенствование этих движений происходит на протяжении последующих месяцев.
В 5-6 месяцев необходимы игрушки-подвески для развития целенаправленных движений руки к предмету, умения захватывать и подтягивать его к себе. Подтягивая к себе один предмет, малыш вызывает перемещение других, которые также начинает захватывать.
После 6-ти месяцев начинается второй, ответственный период развития действий с предметами.
1. Выполнение действий с 2-3 предметами. Воздействуя на один, малыш изменяет в пространстве положение другого.
2. Выкладывание предметов из емкости путем ее переворачивания (высыпание шариков, кубиков из ведерка и т.д.)
3. Поочередное выкладывание и вкладывание.
4. Проталкивание предметов в отверстия (шароброс, дидактическая коробка и т.д.)
5. Прокатывание предметов, толкание игрушки от себя, следование за отталкиваемым предметом, прокатывание с горочки и т.п.
6. Снятие предметов с опоры: колец со стержня, втулок со шнура и т.д.
7. Нанизывание колец большого размера на стержень.
8. Рассоединение предметов, состоящих из двух взаимосвязанных частей (открывание матрешки, бочат и т.д.)
9. Открывание коробок: снятие крышек, открывание фиксированных крышек.
10. Выполнение двухактных «прямых»и «обратных» действий: выкладывание-вкладывание, снятие-нанизывание, рассоединение-соединение.
Одним из методов обучения детей 1-го года жизни действиям с предметами (после 3-х месяцев) является метод пассивных действий, когда взрослый выполняет движения рукой ребенка.
Степень активности ребенка различна. Сначала взрослый выполняет действия за младенца, а затем вместе с ним. При этом необходимо дать возможность ребенку выполнить движение повторно, несколько раз, но с большей самостоятельностью.
Следующий метод обучения - это «случайное действие». Взрослый заранее планирует ситуацию, в которой ребенок встает перед необходимостью выполнить задание.
С 6-ти месяцев нужно подбирать такие упражнения, которые активизируют действия большого пальца (погремушки, самоделки, мордочки кукольного театра бибабо и др.). С момента возникновения целенаправленного захватывания, умения крепко удерживать предметы в руках, все упражнения активно выполняются самим ребенком. Его действия с этого момента можно рассматривать в двух аспектах: техническом (как он совершает действия) и смысловом (для чего он это делает).
С 8-10-ти месяцев взрослый предлагает задания не только для работы большого пальца, но и указательного. С этой целью малышу дают коробочки разной формы: круглые, квадратные, продолговатые, которые открываются сбоку путем проталкивания (по типу спичечного коробка).
От 10-11 месяцев до 1 года 3 месяцев у детей появляются функциональные действия, которые отличаются от манипулятивных тем, что выявляют целевое назначение предмета. Дети используют предметы целенаправленно (машинку катают, куклу укачивают и т.д.). Помимо совершенствования действий, выработанных ранее, у детей в процессе целенаправленного обучения появляется обобщение и перенос действий на новые предметы. Па протяжении этого периода совершенствуется действие руки малыша: кулачок разжался, пальцы начинают действовать более самостоятельно и автономно.
Умения и навыки, полученные в процессе первых игр с предметами, являются основой для дальнейшего совершенствования игровой деятельности ребенка.
